高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑

陳紀(jì)平

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教師在開(kāi)展物理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。現(xiàn)階段，高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)作為教學(xué)方向，并滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從根本上提升高中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

在高中階段，物理這門(mén)學(xué)科有著較強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了一定的要求。學(xué)生必須具備較高的核心素養(yǎng)，才可形成正確的物理思維體系以及物理觀(guān)念，有助于提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的自主能力。所以，在新課程改革階段，物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將新課改要求與物理知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，重視對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)以及物理思維的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生物理觀(guān)念以及應(yīng)用能力

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)將物理知識(shí)分為幾個(gè)板塊，如若向加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重視，就需要物理教師在授課過(guò)程中，注重各個(gè)板塊之間內(nèi)容的連接，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，采用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生物理觀(guān)念以及應(yīng)用能力時(shí)，需要充分了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的具體掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生正確的作用觀(guān)、運(yùn)動(dòng)觀(guān)以及物質(zhì)觀(guān)等等。所以，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，有助于學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)來(lái)有效解決在實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題，提升學(xué)生的物理意識(shí)。例如，人教版《摩擦力》，教師在講授這一內(nèi)容時(shí)，不僅需要讓學(xué)生掌握與摩擦力相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生回想生活中摩擦力出現(xiàn)的情況，并對(duì)其正面作用以及負(fù)面作用進(jìn)行深入思考。另外，教師需要讓學(xué)生將摩擦力與其他作用力進(jìn)行分別掌握，開(kāi)展對(duì)比性學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)與力的物理體系。通過(guò)此教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好的理解教師所講授的物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并在極大程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維以及創(chuàng)新能力

在高中物理知識(shí)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)作為其中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維和創(chuàng)新性能力。若想在高中物理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，為學(xué)生提供更多獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維以及創(chuàng)新能力。例如：人教版《超重和失重》，教師在進(jìn)行這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，如果單純的進(jìn)行概念講授，會(huì)使得原本就晦澀難懂的物理知識(shí)，變得更加抽象復(fù)雜，使得教學(xué)氛圍更加枯燥。基于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，如將重錘與紙帶相連，隨后立刻提起紙帶，紙帶會(huì)產(chǎn)生斷開(kāi)的情況。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究能力，提升其物理思維及創(chuàng)新性能力，進(jìn)而使得學(xué)生切身感受到探索科學(xué)的魅力[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生物理探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生作為社會(huì)的一份子，必須要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，這也是物理教學(xué)中最重要的部分，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其知識(shí)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)探索、反復(fù)研究、不斷整合而來(lái)，但由于每個(gè)人的個(gè)人能力都十分有限，因此，團(tuán)隊(duì)合作，一同交流學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)，需要具備較強(qiáng)的探究能力以及知識(shí)獲取能力，而這些能力都需要通過(guò)對(duì)問(wèn)題的交流以及對(duì)生活的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。所以，教師在開(kāi)展物理課堂教學(xué)時(shí)，需要注重創(chuàng)設(shè)物理情境，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索思維以及思考能力。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，圍繞著問(wèn)題探究進(jìn)行，幫助學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)難點(diǎn)，以此完成對(duì)物理知識(shí)的掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及潛在能力[2]。其次，在教學(xué)過(guò)程中，物理教師需要構(gòu)建生活化情境，將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效銜接，進(jìn)而使得學(xué)生更易進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的物理情境，有助于學(xué)生更好的了解物理知識(shí)的內(nèi)涵，掌握物理知識(shí)重點(diǎn)，減輕物理知識(shí)所帶來(lái)的思維壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促使學(xué)生勇于克服物理學(xué)習(xí)的種種困難，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效銜接，讓學(xué)生了解二者之間的關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的水平，促進(jìn)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。所以，教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)的積極作用，確保學(xué)生具備足夠的物理知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尹德旺. 基于物理核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探討[J]. 東西南北：教育， 2020（12）：1.

[2]高鵬濤. 淺析高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 教育研究， 2020， 3（8）：61-62.