雙減政策背景下的學前教育研究

鄒譯漫

摘要：在雙減政策的提出背景下，學前教育教師在實際的幼兒教育活動中應更加注重幼兒的心理建設工作，認識到傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒承受了超齡化的學習負擔，這些負擔以心理壓力的形式將為幼兒的健康成長帶來較大的負面影響，不利于幼兒的健康成長。為此，幼兒教師應結合學前教育目標與當前幼兒園教育與家庭教育的形式，切實做好幼兒當前教育環(huán)境的減負優(yōu)化，協(xié)調幼兒家長共同樹立起素質教育時代下科學的可持續(xù)教育觀念，真正促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展，在減負的同時實現(xiàn)教育的增效，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：雙減政策;學前教育;教育觀念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

雙減政策的提出意味著素質教育改革走入了嶄新的階段，這使得教師不再僅僅關注于課程教育環(huán)節(jié)，也將同時注重教育過程中幼兒的心理建設情況。這使得教師將基于現(xiàn)階段的教育活動開展教學反思工作，在學前教育階段能夠意識到傳統(tǒng)教育模式中存在的功利性，看到幼兒在當前教育環(huán)境中所形成的學習壓力，以及這些壓力在幼兒成長過程中所形成的負面影響。之后教師應進一步做好幼兒心理壓力產(chǎn)生問題的歸因工作，找準在學前教育活動中精準落實雙減政策的核心切入點，進而從幼兒園教育環(huán)境的優(yōu)化以及家庭教育的協(xié)調兩方面著手，切實推動學前教育整體環(huán)境的優(yōu)化，使幼兒在幼兒教師與家長的有效協(xié)同之下更好地發(fā)展個人的興趣與愛好，最終真正減輕負擔，實現(xiàn)綜合素質發(fā)展效率的有效提升。……