淺談小學數學五年級教學策略的改進

劉繼華

摘要：數學是培養學生邏輯思維和實踐能力的重要基礎，在素質教育中發揮著不可替代的作用。但由于這門學科的性質，學生普遍覺得學起來有些難。尤其是小學五年級的學生，正處于從小學到初中的過渡期，如果此時不跟上數學學習的節奏，很容易影響以后的數學學習。基于此，本文對小學五年級數學教學策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：小學數學;五年級;教學策略;改進

引言

縱觀新課標可以看出，小學數學內容的選擇要貼近學生的生活，讓他們感受到成就感，并以此為基礎積極探索。從本質上講，師生互動的過程可以實現師生的共同發展。因此，教師需要成為課堂的組織者和引導者，通過與學生的深入交流，體驗知識探索的過程，激發學生的創造力和想象力。尤其是小學五年級，已經有了一定的自主探究，所以一定要充分表現出來。

一、建立新的師生關系

老師們仔細分析五年級學生的心理特點和認知規律，幫助學生解決生活中面臨的困難和挑戰，保持足夠的耐心和熱情，鼓勵在學校解決問題的勇氣，積累更多的信心，在在這個過程中，要提高自主探究的意識，懂得主動發現和解決問題，鼓勵學生表達自己的想法和意見，成為新型教師——建立學生關系，拉近師生距離。也就是說，小學五年級是小學最后一個學習階段，具有銜接前后的過渡功能，在此期間，小學生的身心發展趨于穩定，因此各方面的素質都有很大提高，在這種情況下，建立更加民主的師生關系就顯得尤為重要，學生要把老師當成會說話的朋友，在各種活動中積極配合老師。教師在完成學習目標和作業后，要培養專業素養和個人魅力，以身作則，引導學生言行。

二、創造不同的教學情境

雖然五年級學生已經有利比較強的自學能力，但他們的思維能力仍停留在圖像理解水平，并且對細節感興趣。因此，教師應該利用多媒體教學設備，創造不同的場景，讓學生能夠感染氣氛，迸發出更多的聰明才智。例如，在觀察一個物體時，老師可能會先問學生是否喜歡畫畫，如果學生回答是肯定的，就給他們看模型，讓他們根據模型復制模型。為了讓學生保持興趣，教師還可以展示立方體、長方體、球體、圓柱體等模型，給學生多種選擇。鼓勵學生在完成作業后在課堂上展示。至此，老師就會知道，學生的不同觀察角度會導致他們所畫的形狀不同。對此，老師們可能會繼續問：每個人都在看同一個物體，為什么畫出來的形狀不一樣呢？在引導學生思考和聯想之后，介紹本單元的教育重點，幫助學生集中注意力。教師要保證情境的設計貼近學生的生活，讓學生更加熟悉，體會數學知識在生活中應用的價值和重要性。

三、促進理論與生活的融合

學習數學的主要目的是解決生活中的困難和挑戰，需要學生用數學思維來分析生活中的各種現象。對此，教師也需要從生活中吸取有效的信息和元素，引入課堂，豐富教學資源。例如，在學習統計知識時，教師可以為學生設計實際問題。假設班級需要投票選出數學班和語文班的代表，會用什么方法來統計？讓學生開動腦筋，設計自己的方法，與老師交流，闡述自己的觀點，在探索的過程中，讓學生感受到成就感，建立自信。教師還應鼓勵學生分組工作，一起探索和分析問題，交流經驗和見解。教師還必須引導學生自己動手，進行不同類型的動手練習，讓學生探索日常生活中的元素和材料。例如，在學習計算比例時，老師可能會指導學生測量操場上一棵樹的高度，并讓他們思考如何測量它。這讓教師可以介紹比例的概念，并向學生介紹基本的計算方法。此外，在數學廣角練習時間，學生們會接觸到植樹相關的問題，老師會為學生配置一個真實的植樹活動，讓學生計算出樹間的最佳距離，然后一步一步地行動，完成教學的目標。

四、重視對學生的數學思維培養

小學五年級的學生主要是形象思維，但未來必然會接觸到更復雜的數學概念。通過將抽象知識轉化為具體內容，加深學生的印象和理解，逐步克服核心和難點，形成抽象的數學思維。例如，在學習小數乘以小數時，老師可以先給學生設置這樣的場景。同學上課不小心打碎了玻璃杯，需要重新買一個調整一下。已知玻璃長度為1.2米。如果寬度為0.8米，如何計算玻璃的面積？計算的格式是什么？在這方面，可以讓學生聯系小數和整數之間的關系，為學生提供及時的建議和支持，引導他們列出正確的方程式，建立數學思維。

五、利用現代信息技術

3D形狀學習一直是小學五年級的重點，缺乏空間想象力。如果老師只是口頭解釋，學生會感到困惑和理解。對此，教師應在課堂上充分利用現代教育技術，將困難和困難轉化為具體問題，教學生如何從單個案例進行推理。例如，計算立方體和長方體的表面積時，教師可以制作一個課件，展示長方體的六個面，讓學生根據六個面計算表面積，并將其一分為三.分別分組和計數。就立方體而言，讓學生計算正方形的面積。并提醒同學們，不同的裁剪方式必然會導致縮放后的圖形出現一些差異，幫助學生克服學習瓶頸。

結語

總的來說，五年級學生要在新時代擁抱更多創新的思想和知識，教師要改變現有的教學方式，吸收更多的有效經驗，完善知識結構，發揮引導和示范作用。本文探討了通過建立師生關系、設計各種情景、拓展實踐活動、培養數學思維、利用信息技術來優化五年級課堂。

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