對比教學在高中美術鑒賞教學中的運用

李穎

摘要：高中的美術在所有的學科中扮演著非常重要的角色，一方面，高中的美術教學，有助于學生放松身心，另一方面，其對學生的藝術修養的提高具有非常重要的價值。愛美之心，人皆有之，在對學生進行美術教學中，讓學生掌握相應的理論知識只是一方面，更為重要的是，讓學生通過學習，在對比與分析中，美的鑒賞能力可以提升，能夠以審美教育和藝術的視角去分析美元素，進行比較，在逐步的美術學習與訓練中，審美的水平可以得到提升。

關鍵詞：對比教學;高中美術;鑒賞教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

對比教學法，是高中美術教學中通常會采取的一種教學方法，教師向學生呈現兩種材料，引導學生去思考、分析事物，讓學生進行觀察，從而讓學生對知識的學習印象加深。當前階段，大多數高中生（除了美術特長生）之外，對于美術知識的基礎非常的薄弱。當前階段，美術教學中存在著一些滯礙學生藝術素養發展的問題，充分的運用對比教學法，有利于學生可以專注在教師提出的問題中，緊跟教師的思路去探索美學知識、

一、高中階段美術教學存在的問題

（一）教師對美術教學的重視程度偏低

首先，從美術教學的重視程度來看，大多數教師對于美術課程的設計與安排，缺乏詳細的編排與策劃，在教學中，會過度地考慮高中生的學習負擔，不愿意為學生分配太大的學習任務，讓學生學習，唯恐增加了學生的學習負擔，認為美術教學活動本身就是對學生學習服務的，得過且過，影響了學生的美術學習與發展。

（二）教師的教學方法缺乏創新

高中教學活動中，對于主流學科的教師，學校所編排的教學任務比較重，但是對于美術學習活動，不會設置強制性的要求，對教師的教學需求比較低。因此，大多數教師也會在教學中相對比較安逸、疲乏，不緊不慢地完成教學活動即可，不會深度的對教學工作進行鉆研。尤其是在一些教學工作中，大多數教師整個學年下來，對美術教學活動的鉆研精神比較低下，對美術教學水平的提升比較慢，不會深度的對美術教學進行探析，對教學方式與教學模式缺少創新。

二、對比教學方式研究

對比教學法的重心在于將兩者事物進行比較。而美術教師在教學中，也需要基于這一教學原則，由淺入深的開展教學，通過對教學任務的劃分，對學生的學習活動進行比較。

（一）引導教學

在美術對比教學中，最不能忽視的就是讓學生可以在比較中進行學習，獲得良好的學習體驗，如果學生對美術教學活動興趣度比較低，那么，學習水平非常低，并且學習的結果也是不盡如人意的，因此，在教學中，美術教師要選擇學生熱衷的美術話題與項目，讓學生引發思考與聯想，能夠意識到美術鑒賞水平對自己的發展的影響。然后美術教師能夠在教學中，由淺入深的進行教學，劃分不同的教學項目，通過對比教學，讓學生的審美意識可以在潛移默化中進行提升，整節課下來，也能夠學到很多的智慧與樂趣。

例如，在對高中生開展《中國傳統山水畫》教學時，教師可以選擇兩幅創作風格截然不同的美術作品，作為對比的素材，通過美術鑒賞基礎知識的教學，引導學生從美術知識的層面去分析鑒賞傳統山水畫創作的價值，鑒別出兩者之間的優、差，這樣學生通過課堂上的美術學習，后續在前往美術館或者其他地方學習，整體的美術學習能力都會得到提升，美術的鑒賞水平就可以提升，而不是看到美術作品，摸不到門路，不知道如何去看待美術作品。更不知道好在哪里，為什么會被稱為名畫，但是只要教師掌握教學方法，經過幾次訓練，學生的美術鑒賞水平逐漸地就提升上去了。

（二）從中西方美學角度創作去比較

人教版，高中的美術作品中，關于中西方的文化美學作品比較多。中國與西方存在較大的差異，文化影響的作品效果也是比較明顯的。大多數中國繪畫所追求的則是生活真諦，而西方文化則追求的則是對于世界宏觀角度的真實再現，因為文化的差異，因此，在美術作品的表現形式上也存在較大的差距，很多時候，從空間透視、審美的視角等角度去看待中西方的文化作品，更有助于理解中西方文化差異。

美術教師在對學生進行中西方文化對比中，可以先從英語文化的語言表達風格與語言的表述方式上，進行引導，會讓學生對美術表現手法上減少批判意識與思維。大多數學生在美術學習中對于美術的鑒賞能力都缺少一定的鑒賞水平，因此，看到不符合自己審美認知的，直接對其給予批判，尤其對西方浪漫主義色彩與夸張的美術創作手法難以理解，對于人物的形體、服裝造型、線條與色彩的運用方面，直接以“丑”夸張的角度去看待問題，這樣的美術認知是不可取的。

例如，在美術鑒賞時，如果教師可以豐富美術創作的背景，從不同時期，不同國家的文化背景、社會形態等方面去看待問題，則會讓學生的美術認知得到改善，此時，學生能夠從文化的角度去看待美術創作中的虛實意象，人物關系的主次角色表現方式，則能夠帶著欣賞與理解的角度去看到問題。

總結

鑒賞能力對于高中生而言，尚且經驗不足。高中的美術教師在對學生開展美術教學時，鑒賞能力的培養，一定要做到以趣味性話題創設來吸引學生對畫作進行鑒賞，同時，要以文化背景，創作風格，不同的畫作流派等角度帶領學生去看待問題，深入地去思考、鑒賞作家的畫作，讓美術中的藝術氣息油然而生，也能夠在美術學習中，鑒賞能力可以變得更加專業。

參考文獻

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