淺談如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力

何建平

摘要：在新的教育背景下，語文教學目標有了轉變和調整，語文作文教學除了培養學生的寫作能力，更要注重激發學生的思維能力和想象力。在小學階段的學生的想象力處于高速發展階段，因此語文老師應該充分利用這一特點，通過多種手段來激發學生的想象力，引導學生寫出優秀的作文。同時老師應該利用學生的想象力創造良好的環境，采用情景式教學方式，鼓勵學生發揮想象，大膽創新。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象能力

進入21世紀以來，教育領域逐漸將人本教育理論作為學校教育管理的指導思想，強調培養高素質高能力高知識的新時代社會主義接班人，在教育的過程中把學生作為教學的主體，發揮學生的主觀能動性。在小學階段的語文培養目標中，學生的想象力是很重要的方面，而作文教學承擔主要的責任。因此在語文作文課堂當中，老師應該激發和培養學生的想象力，鼓勵學生寫出更多更有趣的文章，而不只是拘泥于固定的格式，傳統的三段式作文等等，幫助學生充分表達自己的想法，培養學生創新開放的思維方式。只有充分調動學生的積極性和想象力，才能讓學生感受到寫作的樂趣，從而更加熱愛寫作，養成良好的寫作習慣。

一、創造良好的學習氛圍

為了打開學生的思維和想象力，老師在課堂教學中應該積極為學生創造開放的學習環境和輕松愉快的學習氛圍。在輕松的環境下，學生才能將注意力和情感集中。在傳統的小學語文作文教學課堂中，老師經常要求固定的寫作主題和文體形式，這樣根據命題式的寫作，很容易限制學生的寫作思維，導致作文千篇一律，缺乏真實情感。因此，老師可以在寫作主題上進行一定的創新和開放，提供一個大的主題或者是給予學生更大的寫作空間。對于某些限制性比較強的寫作主題，老師可以有針對性的進行引導，擴大學生的思維空間，幫助學生轉換角度，或者是組織學生進行小組討論，發揮想象力。比如老師在黑板上畫一條橫線和一個圓形，學生可以自主想象或者以小組討論的形式分享自己的想法，最后分別以不同的主題寫出自己的文章。通過這樣的方式，創造輕松同時富想象空間的課堂氛圍，不僅能幫助學生寫出更有想象力和趣味性的文章，更能培養學生開放性的思維方式，讓學生享受自由的課堂，體會到寫作的樂趣，愛上寫作。

二、培養學生的觀察能力。

對于小學生來說，想象力的培養，很大程度上來自于日常的觀察，尤其是在語文寫作當中，寫作的素材源自于日常生活，如果在日常學習當中不注重對學生觀察能力的培養，容易讓學生的思維發展受到限制，對于生活沒有自己的觀察和積累，也就無法在其基礎上發揮更大的想象。因此在語文作文課堂中，老師應該引導和培養學生對周圍事物的好奇和觀察能力，引導學生從多個角度去觀察和感受，并且試著把要表達的內容說完整，說得有條理，培養學生用自己的真情實感去創造文章，從而創造出能讓讀者產生共鳴的文章。

三、創設情境，激發想象。

《語文課程標準》指出：“在發展語言的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”想象是學生創造力的萌芽，想象力的提高能夠讓教師的教學和學生的學習都達到事半功倍的效果，而采用情景教學法進行課堂教學是當下較為流行的教學方式，同時是激發和培養學生想象力的一種重要教學途徑。對于小學生來說，由于自身生活經歷和知識水平的限制，對于很多的作文主題無法達到深刻的理解，那么必然不能寫出讓人感同身受的文章。因此，老師可以利用語言、肢體、多媒體等方式來開展情景教學，將寫作的主題放入具體的情境當中，幫助學生更深層次的了解主題，從而幫助學生有更大程度的提升想象力。例如，在學習對“雪”的描寫時，老師可以問問學生們有沒有見過下雪？喜不喜歡下雪？可以引導學生思考雪是怎樣形成的，雪的融化過程又是怎么樣的？同時可以利用多媒體技術，為學生展現雪景的圖片，視頻等等資源，創設下雪的情境，讓學生置身其中，用心去感受，去想象，最后有感情地寫成文章。學生在情境的體驗當中，發揮了自己的想象力，同時也掌握了寫作技巧，寫出來的文章自然更富有感情和想象的畫面感。

四、鼓勵學生大膽創新

培養學生的想象力的另外一個途徑是鼓勵學生在寫作時大膽的創新，鼓勵學生培養自己的創造能力，敢于打破常規和固定的思維方式，不要受到傳統的思想的影響，鼓勵學生辯證的看待事物，并對不同的事物有自己獨特的看法和見解。對于低段的學生而言，借助課文插圖，引導學生仔細看圖，多看多想，啟發他們大膽進行想象，這樣不僅延伸了課文的內容，活躍了課堂氛圍，而且增強了學生的學習興趣。另一種常見的方式是鼓勵學生對于經典的或者是傳統的童話故事、人物故事進行改編和續寫，這對于學生的創造力和想象力的培養是一個十分有利的過程。利于鼓勵學生對經典童話故事《龜兔賽跑》進行改編，可以提示學生在比賽過程和比賽結果上進行改編，這樣不僅激發了學生的想象力，同時還提高了學生的邏輯思維能力。思維的創新對于想象力的發揮具有催化和深化的作用，因此教師應該充分發揮和利用這一特點，鼓勵學生大膽創造，打破常規。

結論：

語文教學必須重視對學生想象力的培養，為學生創造馳騁思維的天空。小學語文作文課堂中培養學生的想象力，是有效提高學生寫作水平的重要途徑，小學語文老師應該營造良好的氛圍，豐富學生的想象、在教學過程中培養學生的觀察能力、在課堂當中設置情境、鼓勵學生大膽創新，以此來提高學生的寫作能力和創造能力以及綜合素養。

參考文獻：

[1]魏麗媛.淺談如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].藝術科技，2019，32（08）：196+198.

[2]張瑞. 淺談如何在小學語文寫作教學中培養學生的想象能力[A]. .教師教育論壇（第四輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[3]楊幸敦. 在小學語文作文教學中培養學生想象能力的策略[A]. .教育理論研究（第六輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.