培養幼兒規則意識的有效策略探究

巫美珍

摘要：規則意識是一種自主思維更是一種人格素養，在日常生活中，規則意識缺失現象普遍存在，對和諧社會的構建帶來了一定影響。幼兒期是建立和發展規則意識的重要時期，幼兒可塑性強，其思維模式易受外界因素引導，因而抓住這一特殊教育時期，加強幼兒規則意識的建立和培養，對促進幼兒素養發展具有重要的意義。現針對幼兒規則意識的培養現狀和實施路徑展開探究，以期在自由、自主、和諧、愉悅的環境下助力幼兒規則意識的形成和發展。

關鍵詞：幼兒;規則意識;實施路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

教育部頒布的幼兒學習與發展指南中曾明確指出，讓兒童在良好的社會環境和文化熏陶中學會遵守規則，并促使其形成基本的認同感和歸屬感。由此可見，規則意識能夠更好的幫助幼兒融入集體、適應集體、立足集體，為今后生活和發展奠定良好的基礎。但是就目前教育現狀來看，幼兒園教育中對于幼兒規則意識的培養并未建立完善的培育體系，規則意識培養陷入立規易、守規難的教育困境。因此教師要立足幼兒個性化發展規律，制定符合幼兒認知深度的規則培養方案，運用科學有效的措施強化幼兒規則意識。

1幼兒規則意識培養現狀分析

通過調查發現，當下幼兒園開展教育活動的過程中，常常會出現“場面失控”的情況，幼兒隨意走動、大聲尖叫、蓄意破壞、獨霸資源等現象屢見不鮮，由此可見目前幼兒規則意識培養現狀并不樂觀，其主要表現在以下幾個方面，第一，缺乏明文規定，基于幼兒低齡特征，其思維比較單一，往往由自主興趣引導主觀行為。而部分幼兒園在教育過程中并沒有制定明確的規章制度，對于幼兒的一些錯誤行為只是采取口頭教育、言令制止等措施，導致幼兒沒有形成清晰的規則認知，比如，何時該保持安靜、如何排隊游戲、課堂能否走動等等。沒有規矩不成方圓，培養幼兒規則意識首先應立足規則制定，以科學、合理、全面的明文規定讓幼兒“有規可循”。第二，缺乏有效執行，規則執行是體現規則價值的重要手段。但是針對一些幼兒違規現象，教師并沒有采取有效的處理措施，主要表現為教師沒有及時發現，導致違規現象處理不及時，降低了規則時效性，或是教師發現后未充分重視，降低了規則嚴謹性，亦或是教師發現后執行標準不一，降低了規則權威性。綜上原因都表明在教育過程中，規則并沒有得到有效執行，進而制約了幼兒規則意識的提升效果。

2幼兒規則意識培養路徑探究

2.1完善規則制度，堅持有效執行

樹立規則是讓幼兒“有規可循”的前提，也是培養幼兒規則意識的先決條件。因此教師要依據教學內容、教育環境、幼兒特征等因素制定完善的的規則制度，以清晰的明文條例告知幼兒事情的可為與不可為，并設立相應獎懲制度，對幼兒違規行為進行有效干預，確保規則的執行力度，展現規則的權威性。例如，在課堂教學活動中不可大聲喧嘩和隨意走動，發表言論應先舉手示意，在區域游戲時，應懂得資源共享，不可獨占游戲材料，幼兒園中的一些單一活動項目，需排隊等待，有序玩耍，切勿爭搶，愛護公共環境，不可隨地亂丟垃圾等等。然后教師要每天開展規則宣講活動，將這些明文條例深入滲透到幼兒腦海之中，讓其深刻意識到規則對于環境秩序的重要性。此外，還要根據規則條例逐一制定相應的獎懲方案，讓幼兒自覺遵守規則，深化規則意識。教師在規則執行過程中要做到及時、嚴謹、公平，確保規則的有效性。通過完善的規則制度能夠讓幼兒形成清晰的規則認知，通過有效的規則執行能夠讓幼兒明確規則權威，從而對幼兒規則意識培養起到積極的促進作用。

2.2構建規則游戲，豐富培育情境

游戲是幼兒園的主要教育活動之一，是滲透規則意識的重要途徑。因此教師可以基于游戲教學強化幼兒的規則意識，以幼兒感興趣的方式展開規則意識培養，將規則的理論性與游戲的實踐性相結合，以此提升幼兒規則意識的培養效果。例如，針對公開場合游戲排隊的規則意識培養，教師可以開展一項以“我是指揮官”為主題的教育游戲，通過幼兒之間的互動，強化其規則意識。游戲設計如下，首先布置相應場景，幾組相同規格長度的“隧道”，隧道要狹窄，一次僅能通過一名幼兒，并且“隧道”中要布置一些障礙物，讓幼兒只能在特定的規則中前進，在隧道盡頭放置一定數量的小紅旗。然后，教師將幼兒科學分組，每組對應一個隧道，并讓組員之間確定自己小組的“指揮官”。最后，小組成員在自家指揮官的指揮下越過障礙，穿過隧道取得紅旗，一名小組成員只能拿取一面紅旗，計時結束后取得紅旗數量最多的小組獲勝。這個游戲的設計特點正是強調了規則的重要性，無論是爭搶還是硬闖都無法順利的通過隧道，只有基于指揮官按照規則指揮，讓小組成員依次通過隧道，才是取得游戲勝利的關鍵，而且指揮官是由幼兒扮演，他們更會懂得有序排隊的重要性。

2.3發揮榜樣作用，實施家園共育

家庭是幼兒的第一教育課堂，培養幼兒的規則意識離不開家庭的助力，所以教師要深切落實家園共育理念，拓展規則意識培養路徑，以符合幼兒認知的家庭成長環境加強其規則意識的滲透。但是目前很多幼兒都是集萬千寵愛于一身，家長過度溺愛的現象普遍存在，造成了家庭教育的缺失。針對此情況，需要教師先從家長身上找到切入點，向家長滲透現代化幼兒教育理念。例如，通過家長會、走訪、網絡交流等形式構建家園溝通橋梁，告知家長規則意識對于幼兒成長的重要性，以此激活家長的規則教育意識，促使家長能夠以身作則，發揮榜樣作用，幫助幼兒樹立良好的生活規則意識，讓家庭成為培養幼兒規則意識的重要陣地。此外，教師還要積極促成家園教育聯盟，根據幼兒在園區的表現情況及時與家長進行溝通，針對幼兒一些表現不好的地方給出自己專業性的指導意見，并傳授給家長一些教育心得和方法，構建統一的規則教育氛圍。通過家園聯動、情感共育的方式促進幼兒規則意識的有效提升。

結束語

總之，幼兒規則意識培養是一個漫長恒久的過程，抓住幼兒教育的關鍵時期，加深規則意識滲透深度顯得尤為重要。在培養過程中，教師首先要明確自身教育缺陷，采取相應措施完善規則制度條例，并做到堅持執行、有效執行。然后還要基于幼兒個性化發展特征，創設相應的教育情境，以符合幼兒認知的過程提升其規則意識培養效果。此外，還要展開家園共育聯動拓展規則意識培養路徑，做到家校統一的規則執行標準。

參考文獻

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