小學語文教師如何提高課堂教學效率

尹清芳

摘要：漢語是學生學習和生活中最重要的基礎工具，學好語文就是讓學生學好漢語，扎實的語文基礎對學生其它學科的學習也能起到促進作用，由此可見，語文實在是重中之重。然而，如何創新小學語文教學方式仍需教育工作者長期探索和實踐。因此，小學語文教師要基于現代教學理論，采用多種形式的教育模式，優化教學方法，提高課堂教學效率，讓學生能夠充分發揮自身的潛能。對此，本文從多個角度出發，對提高小學語文課堂效率的方式方法進行了研究。

關鍵詞：基礎教育;語文教學;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

語言學習其實從孩子出生的那一刻就開始了，并且除此之外，從幼兒園開始，語文就被納入教育計劃，這都足以表現出語文教育的重要之處。現在，時代在發展，學生所要接觸的語文知識水平也越來越高，這對學生今后的語文學習和應用能力提出了更高的要求。小學語文教師應該認識到自己的身份，扛起教書育人的職責，需要總結目前的教學現狀，了解這一階段的問題所在，優化教學方法，改進小學教育，提高課堂的效率，促進學生高效成長。

一、回歸生活，貼近現實教學

隨著新課改的深入，與生活相結合的教學觀念在小學語文教育中的重要性越來越得以突出，使教育回歸生活已經成為了目前的主流趨勢。因此，為了順應新時代的教育趨勢，教師應注重教學形式的改變與創新，參考個人生活經驗和學生的日常生活，找到基于生活的有效教學方法，建立富有實際因素的教學情境，貼近現實教學，為學生的全面發展奠定基礎。

小學語文有許多課文都具有生活的氣息，與學生的生活密切相關，但現在有部分教師不重視甚至忽視這些課文本身所具有的這種特性，讓課堂與學生的生活間有了一種距離感。在實際的課堂上，教師可以幫助學生回憶現實生活中與課文相關的內容，拉近學生與課文間的距離。事實上，貓是人們生活中非常常見的動物，學生都對其有著一些了解，甚至很多學生自己家里便養了貓，所以教師在教導學生學習《貓》這部分的課程內容時，如果把課文中描述貓的內容和學生的生活聯系起來，學生很快就會聯系起自己在平常生活中遇到的貓，家里養貓的學生會更加樂意為教師和其余學生分享家中有關貓的趣事。這種與生活相結合的課堂一直持續下去，課堂氣氛自然就變得活躍起來，學生的積極性也會在潛移默化之中不斷提高，大大提高了教師的教學效率。

二、運用信息技術，豐富課堂形式

傳統教學課堂是以教師板書的形式進行的，已經使用了幾百年，直到今天仍是教學的主流之一。然而，事物都是在不斷更新前進著的，教育也不例外，這種教學方式過于單調，已經不完全適用于當前的形勢，教育需要更加新鮮的血液才能繼續發展。技術的進步讓教師可以使用信息技術輔助教學，從而推動教育的持續發展。小學語文教師要學會利用信息技術的轉換能力，將書本的靜態文本內容以動態圖像的形式呈現出來，給學生以豐富多樣的視覺體驗，豐富課堂形式，使課堂向多樣化的模式發展，以此提高學生學習的效率。

例如，教師就可以使用多媒體來輔助教導學生學習課程《海上日出》。這篇文章中描繪了在海上太陽升起的美麗景象，語言優美，生動形象，令人不禁心馳神往，然而，受限于種種因素，許多學生并沒有親自到過海邊，更不用說欣賞日出了，也因此學生在閱讀課文時很難引起自身的共鳴，擁有良好的學習體驗。因此，教師在講解文章時，應結合信息設備的使用，將海上日出的風景以照片或視頻的形式展示給學生，為學生提供新鮮的學習體驗，并向學生傳達文章所蘊含的美，優化學生的課堂視聽感知，構建高效課堂。

三、設立問題，促進學生高效探究

問題式教學作為課堂教育的重要組成部分，不僅是教師檢驗學生知識掌握程度的有力手段之一，也是幫助學生掌握學習技能的有效方法。因此，小學語文教師要懂得將問題式教學法與課程教學相結合，結合課程設置問題，幫助學生快速找出課程要點，并為其指明接下來學習的方向，以此促進其高效學習。

教師在設計問題的過程中，必須要考慮到難度上的限制，不可以設置難度過高的問題，以防引起學生受挫，消磨學生學習的信心和積極性。比如，教師在教導學生學習《祖父的園子》這部分課程時，就可以結合學生的水平，通過提問的方式來引導學生，如：你覺得在園子里發生的哪件事最有趣？作者在園子里這么調皮、淘氣，祖父是什么態度？在這座園子里，孫女調皮，祖父也不惱，這是有了祖父的寬容、慈愛、呵護，“我”才能才能在園子里愉快玩耍，那么在“我”心里，這座園子是什么樣的呢？通過問題教學法的應用，教師可以在學生學習語文課文時，幫助其清晰地理解作者的思想，從而增強學生閱讀學習的質量。

傳統的教學方法已不能完全滿足漸進式發展的教育需求，教師如果想要有效提高小學語文教育質量，課程設置就要注重教學方法的創新，除此之外，還需要拓展課堂活動，對教育內容進行積極補充，結合理論與實踐，貫徹教學改革的理念，使課堂能夠得到正確有效的改進，以此不斷提高課堂教學的效率。

參考文獻

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