小學語文低段識字教學策略探究

韋明星

摘要：在小學語文教學中，識字教學占據著重要的地位與作用，對學生今后語文知識的學習和生活有著較大的影響。因此，小學低年級的語文教師一定要重視起課堂上的漢字教學，依照教材上有關于識字方面的內容與要求，結合本班級學生的實際情況，采取合理的教學方式來開展識字教學活動，這樣才能使學生切實掌握漢字相關的知識，提升語文課堂的教學質量。

關鍵詞：小學語文;低段識字、教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

小學低年級的語文教學是學生們從口頭語到書面語的過渡階段和認識階段，同時也和學生認知規律相符合的。在小學生進入小學校園前，已經掌握了大量的口頭語詞匯，但是由于認知有限，絕大部分的學生的漢語表達只限于口頭形式，尚未對漢字的內容和含義有較深理解。入學后，小學生就要慢慢認識平日里口頭上說的字詞的結構特征，同時也要建立起漢字之間的音、義聯系。對于低年級的小學生來說，漢字的識記過程是一項比較復雜的思維活動，在學習過程中存在著認知困難和理解困難。因此教師要立足于學生學習的實際情況，依照教材要求，結合學生的認知規律和興趣愛好在教育實踐中尋找出適合本班級學生的識字方法。

一、巧用教材插圖，點燃學生識字欲望

漢字歷經了三千多年的發展和變化，已經積累了較為豐厚的文化內涵。眾所周知，漢字的學習在語音、語義和結構上都是較為復雜的。若教師僅僅應用言語來向學生們描繪漢字難免過于枯燥和乏味，學生也會在沉悶的教學氛圍下失去對漢字的學習興趣，更無法掌握較為全面的漢字知識。面對這一現實情況，教師可以在識字的教學活動中，借助教材中插畫來為學生們講述漢字的語音、漢字和結構。教材中的插畫具有顏色鮮明、畫面感強的特點，能夠在第一時間吸引起學生的注意力，激發低年級小學生對于漢字的學習興趣。

例如，教師在教授一年級下冊教材中第一單元的《春夏秋冬》這一內容時，教師可以讓學生結合教材中的插畫來記憶“春風、夏雨、秋霜、冬雪”這四個詞語，有條件的學校，教師還可以應用多媒體像學生展示每一季節中各種天氣情況的形成過程，使學生能夠通過強烈的感官刺激建立教材插畫和生字詞之間的聯系性，引導學生們利用連想法記憶字詞內容和結構。在此基礎上教室還可以引申出其他的天氣狀況“雷、冰雹、”。還可以對插畫中涉及到的畫面內容進行知識的延伸：如春風圖中有“楊柳、桃花”，夏雨圖中有“荷葉、荷花”，秋霜圖中有“楓葉”，冬雪圖中有“雪人、房屋”等，借以豐富和拓展教學內容。

二、創設教學情境，提高識字效率

低年級小學生的學習態度經常會受到外界因素的影響，相較于學習結果，學習過程是小學生們所感興趣的內容。因此教師要在注重于備課中的教學設計環節，應用一定的教學方法使學生們能主動地、積極地融入到漢字的學習過程中。經過大量的實踐證明，教學場景的創設在識字教學中發揮了較大的教學價值，教師們可以開展多樣化的教學活動為學生們創設出一定的教學情境，針對于小學低年級的興趣特征，教師可以為學生們創設游戲情境，將漢字的學習內容搭建在游戲的形式上，更既符合和貼切低年級小學生的學習心理，且能夠讓他們在活躍、自由的學習氛圍下享受到學習漢字的快樂;針對語文學科知識來源于生活，并應用于生活的特點，教師還可以將漢字學習所涉及到的事物與畫面以語言描述或多媒體課件的形式來呈現，為學生們創設一個貼切于他們實際生活的情境，讓漢字以生動、形象的方式呈現在學生的面前，借以激發起的情感需求和生活體驗，使學生在情緒的緩緩融入下，得到具有高效性的學習效果。

三、開展朗讀背誦，鞏固識字成果

“趁熱打鐵”這句成語常常作為教學中的一種方式方法，是指學生在掌握教師所教授的內容后，教師要抓準訓練時機，使學生鞏固知識并對知識加以應用。對于低年級的小學生來說，在掌握字音、字形和字義后，教師可以開展多樣化的朗讀背誦活動，以教師提問背誦、帶領背誦、學生相互提問的方式開展課文的朗讀和背誦活動。開展朗讀背誦的活動時，教師可以結合漢字的構型方式來為學生設計一個簡單的識記方法，這種方法可以是順口溜形式的，也可以是一個簡單的小故事。如教師在帶領學生背誦《小蝌蚪找媽媽》中的“甩”這一個生字的時候，可以說：“小朋友們‘甩’這個字的豎折彎鉤像不像小蝌蚪的小尾巴，我們要記住‘甩’的小尾巴，利用這一特征記住這個生字好不好”，借此學生們在讀到小蝌蚪的時候，就能想到它們能用尾巴甩來甩去，借助小蝌蚪尾巴的特征記住“甩”這一漢字。

總的來說，識字教學作為低年級小學生語文教學的基礎部分和中重要部分，和整節課堂的教學效果有著較大的聯系。因此，教師要發揮自身的教學智慧，立足于低年級小學生的學習需求和認知特點，應用多樣化的教學方式，為學生創設出符合他們認知方式的教學情境，激發起學生對于漢字的學習興趣，不再讓學生將漢字的學習視為一種負擔，在語言文字的學習中享受到樂趣，同時也能啟迪學生的思維，讓學生的想象力和創造力得到培養和發展。

參考文獻

[1]楊俊. 小學語文低年段字族識字教學探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（16）.

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