高中信息技術教學培養學生計算思維的策略

蔡曉青

摘要：信息技術給我們的工作和生活帶來了極大的改變，信息技術教學在教育中的地位也在不斷提高。通過信息技術教學能夠讓學生的思維能力不斷提升，能夠改變學生的思維方式學會應用計算機思維解決問題，信息化時代背景下，需要高中信息技術教師豐富教學內容，幫助學生形成完整的信息技術知識網絡，讓學生能夠學習到更多課本知識之外的信息技術知識，同時教師還要打破傳統的教學方式和方法，讓高中學生能夠在繁忙的學業和高考的壓力當中感受到信息技術教學的趣味性，培養學生的計算機思維，促進高中學生的全面發展。本文探究了高中信息技術教學培養學生計算機思維的有效策略。

關鍵詞：高中 信息技術教學 計算機思維 有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

高中階段學生即將高考面臨壓力很大，學業任務也非常的繁忙，當前社會需要的是高素質、全面發展的人才，所以在學生完成學業的同時也要注重對學生各項能力的培養。現代社會中信息技術給我們的工作和生活都帶來了很大的改變，高中教師一定要明確信息技術學科的學科價值，在教學過程中注重對學生計算機思維的培養。在信息技術教學過程中能夠將抽象的知識用具體的方式表達出來，讓學生對知識內容更好的理解，同時信息技術教學還能提升學生的探索能力、創新能力，改變學生的思維方式，讓學生的思維更加活躍，當前在高中信息技術教學中尋求培養學生計算機思維的有效措施成為高中信息技術教師需要重點關注的問題，需要廣大信息技術教師在實踐中探究有效的教學策略。

一、豐富教學內容

信息技術相關的知識內容非常多，知識體系龐大，在信息技術教學中程序設計是其中核心的教學內容，學生可以通過自己編寫程序解決各種生活中常見的問題。隨著時代的發展，對新時代人才的信息技術能力要求也在不斷提升，這就要求教師在授課的過程中基于課本知識進行教學的同時給學生進行課外知識的拓展，不斷拓寬學生的知識層面，讓課程內容更加的豐富。

如在進行粵教版高中信息技術高中必修第二章《信息安全》教學時，教師可以讓學生聯想一下自己在日常生活中使用電腦時電腦中毒的經歷，并給學生介紹一些常見的病毒，在經過之前的信息技術知識學習之后學生已經具備了一定的信息安全知識，但是對信息安全還缺少系統的認識，教師可以在課本知識的教授之外選擇一些與課程內容相關的知識帶領學生學習，讓學生的知識體系更加完整，掌握保護信息安全、查殺病毒的有效方法，教師還可以借助生活中一些常見的中毒實例來提升學生對于知識的應用能力，提高學生的信息安全意識，讓學生能夠在有效的課堂時間內學習到更多安全方面的知識，自覺加入到維護信息安全實踐中。

二、不斷創新和改善教學方式

在現代化教學當中為了能夠提升教學對于學生的吸引力，需要教師不斷創新教學方式和方法，從而取得更加理想的教學效果。對于高中學生來說信息技術學科學習是一件有趣的事情，這就需要教師在教學過程中采用更加有趣的方法來保持學生學習的熱情，讓高中信息技術教學能夠更好的開展。通過多樣化教學方式的應用學生在學習中能夠積極創新，從而達到培養學生計算機思維的目的，實現預期的教學目標。

如在進行高中選修一第二章《程序設計基礎》教學時，教師可以在課前設計一些有趣的教學環節來提高學生參與的熱情。教師在課程開始時先讓學生思考如何用計算機來解決生活中實際的問題，由此引入程序的概念，然后就可以讓學生分組討論說一說自己解決一個問題的步驟和方法，并通過合作學習得出計算機解決問題的四個階段分別是什么，通過這種方式學生能夠對信息技術的知識進行自主探究，教師在學生自主學習的過程中一定要多聽，同時還要給學生正確的引導，讓學生能夠養成自己解決問題，理解知識的好習慣，讓學生的學習過程更加有效，計算機思維得到提升。

三、加強對教學的反饋和評價

在學生學習信息技術的過程中常常會出現學生思路不明確、犯錯誤的情況，在班級當中不同學生對于信息技術知識的接受能力也是不同的，這就需要教師在教學過程中關注每個學生的學習狀態，做到因材施教，以提升學生的計算機思維能力為主要教學目標。教師在教學中要對學生進行全面綜合的評價，及時掌握學生的學習情況改變自己的教學策略，同時教師還要多鼓勵學生，讓學生感受到尊重和自信，拉進師生的距離。在學生實踐的過程中教師一定要多走到學生身邊指導學生的操作，指出學生在操作過程中存在的問題，教師還需要充分理解計算機思維的含義，學會從多個角度培養學生的計算機思維，促進高中學生的全面發展。

結束語

綜上所述，在高中信息技術教學實踐中，高中信息技術教師必須要明確計算機思維能力是新時代人才的必備能力之一，需要采取更加有效的教學方式和方法，充分理解計算機思維能力是什么，制定明確的教學目標，從多個方面提升學生的計算機思維能力，滿足新時代人才的培養要求，促進高中信息技術學科的不斷發展。

參考文獻

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[2]鄧選任. 高中信息技術教學中學生計算思維的培養探究[J]. ?2021.