提高小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略探究

彭麟惠

摘要：初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生建立良好的閱讀理解能力非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是推動(dòng)語文這門課程更快適應(yīng)素質(zhì)教育這一重大舉措的必要環(huán)節(jié)。而隨著新課程的不斷改革，語文這一重要科目在閱讀教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)上面凸顯出來很多不足，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，重視閱讀教學(xué)，針對(duì)性提出更多更有效的解決策略是目前所有語文教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)，解決這一難題也到了刻不容緩的程度。本文主要針對(duì)語文這門課程的具體情況以及結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討了如何有效提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，希望更多教師能加入我們，積極探索有效策略，最大程度地提高初中生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

在新課程的不斷改革中，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)成為了當(dāng)代時(shí)代下的新要求。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于初中生來說，也是集中提高閱讀理解能力極為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著考試中閱讀理解部分所占的比重越來越大，如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量成為了越來越多家長和學(xué)生關(guān)注的話題。以下我們具體從三個(gè)方面提出針對(duì)提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)用性的有效策略，希望為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量提供新的參考。

一、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)閱讀的好習(xí)慣

從實(shí)踐教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，要比對(duì)這堂課所學(xué)內(nèi)容毫不知情的同學(xué)學(xué)習(xí)效果更顯著，對(duì)課文的理解程度也高很多。因此，作為老師，我們有責(zé)任去提醒同學(xué)要做好課前預(yù)習(xí)功課，最起碼要將下一堂課要講的內(nèi)容熟讀一遍，掌握重點(diǎn)，將課文中不認(rèn)識(shí)的字，不知道什么意思的詞語全部標(biāo)記出來，并利用輔助工具進(jìn)行查閱。其次對(duì)于老師來講，在上課之前一定要明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)備課，將文章中出現(xiàn)的優(yōu)美句子標(biāo)注出來，在課堂上與同學(xué)們分享，這樣有助于學(xué)生們提前進(jìn)入到情境當(dāng)中，深刻感悟語句中蘊(yùn)含的深意。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》這篇課文的時(shí)候，為了提高學(xué)生們的閱讀理解能力，對(duì)這篇課文中作者表達(dá)的感情有準(zhǔn)確的把握，首先我將其中描寫白楊樹堅(jiān)韌品格比較優(yōu)美的句子重點(diǎn)標(biāo)注出來，在課堂上讓學(xué)生們誦讀，接下來我會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)階段仿寫其中用到比喻手法的句子，例如“我贊美梅花，就因?yàn)椤坏绕洹保ㄟ^練習(xí)，學(xué)生們除了要朗讀全文之外，還需要對(duì)這種修辭手法進(jìn)行簡單了解，可謂是一舉兩得。

二、刺激學(xué)生“愛上”閱讀

如果學(xué)生單純的將閱讀理解為枯燥式讀課本，做一個(gè)“沒有感情”的閱讀機(jī)器人，那么勢(shì)必對(duì)提高閱讀理解能力沒有任何幫助。但是一旦學(xué)生“愛上”閱讀，他們會(huì)將自己的真情實(shí)感都注入到課文中，想作者所想，感作者所感，如此一來，在加深對(duì)文本內(nèi)容理解的同時(shí)，他們對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。在這個(gè)過程中，老師扮演的角色尤其重要。老師一定要積極引導(dǎo)，做好閱讀范本，對(duì)學(xué)生精讀提出更高的要求。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇詩詞的時(shí)候，老師首先要把這首詩詞的基調(diào)講清楚，將這首詩詞所描繪的雄偉壯麗的畫面盡可能通過語言描繪出來，同時(shí)老師還可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備將祖國的大好河山運(yùn)用圖片、視頻等形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生在看完之后，一定會(huì)對(duì)祖國產(chǎn)生由衷地?zé)釔叟c贊美之情。這時(shí)候反過來朗讀課文，在閱讀過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的真情實(shí)感對(duì)作品進(jìn)行最真實(shí)的評(píng)價(jià)，相信學(xué)生們就不會(huì)一頭霧水，反而慷慨激昂，義憤填膺。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課外積累閱讀

良好的閱讀能力并不是一蹴而就的，而是通過日積月累，在閱讀了大量素材之后，才培養(yǎng)起來的，通過閱讀，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化自己的閱讀表達(dá)能力，對(duì)提高自身素養(yǎng)有著積極的意義。因此，除了在課堂上，要放聲朗讀，有感情的朗讀之外，課外積累也是至關(guān)重要的。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，可能太側(cè)重于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀考察，而忽視了學(xué)生在課外閱讀積累的情況。長此以往，學(xué)生不僅提高不了閱讀理解能力，更開拓不了視野，擴(kuò)展不了知識(shí)面，這對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，在語文新課標(biāo)的要求下，教師們一定要改變這種教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，利用課外時(shí)間閱讀，特別是在閱讀的過程中，要將自己覺得優(yōu)美的句子摘抄下來，學(xué)生可以自己制作一個(gè)摘抄本，如果能做到時(shí)常查看并模仿，那么不僅豐富了自己的閱讀面，而且還能發(fā)散思維，對(duì)于今后語文課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是百利而無一害的。基于此，老師要做的就是盡可能將閱讀技巧傳授給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生盡可能多地涉獵課外優(yōu)秀文章，拓寬自己的視野，增長見識(shí)，最終提高自身的綜合語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀是初中語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)，為了提高初中語文閱讀教學(xué)的可行性策略順利進(jìn)行，除了學(xué)生自己要提高自主能動(dòng)性之外，老師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，深入研究初中生這個(gè)年齡階層的特點(diǎn)，針對(duì)性個(gè)性化地對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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