小學信息技術課堂教學實踐與探究

廖金蘭

摘要：隨著信息技術的不斷發展，現代信息技術的使用在小學階段的應用有所增加。新時代，運用信息技術解決生活問題已經成為學生所需的基本技能之一。因此，本文對小學課堂的信息技術教學和實踐進行了初步探討，并在這方面提出了建設性的意見，旨在為小學的信息技術教學提供一些幫助。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;實踐與探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著現代信息技術在中國的廣泛傳播，小學信息技術領域有了更完善的教室建設和發展體系。然而，中國小學的信息技術課堂仍處于初步階段，存在一些問題。教師應利用當前日益成熟的信息技術條件，在信息技術課堂上規劃小學教育，并為學生的信息技術打下堅實的基礎。

一、充分運用多媒體信息技術

在小學教育中，教師應充分重視學生學習和了解信息技術的能力，通過培養他們對現代信息技術的興趣來提高他們學習和了解信息技術的能力，并在建設和改善現代信息技術教室的過程中充分利用多媒體信息技術設施，不僅讓學生對現代信息技術有更清楚的了解，而且使他們能夠在現代信息技術領域的學習和研究中增加對互聯網的興趣。教師在課堂上使用多媒體技術來表現互聯網給我們生活帶來的便利性，并向學生介紹信息技術的原理，這對他們來說非常有吸引力。課堂信息技術教育活動的建設不僅可以培養了學生學習信息技術的能力，而且提高了當前小學信息技術課堂教育的有效性。

二、運用示范教學手段，提高課堂教學效率

老師應該明白小學生學習信息技術等能力相對較差。在這種背景下，教師應該制定計劃有序地開展信息技術教學，為學生提供基礎信息技術教學的示范。在小學呈現信息技術的過程中，教師要注意避免在信息技術教學中使用傳統的教學模式，要借助示范教學來培育學生信息技術素養，注重培養學生在信息技術領域的實際操作能力，而不是單純關注學生在信息技術領域的學習成績。通過這種方式，學生可以在信息技術教室的建設中獲得更多的信息技術經驗，并提高他們對現代信息技術的知識。

三、加強信息技術的教學實踐

由于小學生受到自身角度的局限，對實質性問題的認識水平相對較低，教師可以在現代信息技術教學過程中加強學生的信息技術實踐環節。將信息技術融入小學教學體系，將更好地幫助學生為信息技術的學習和應用打下堅實的基礎。信息技術教學的價值主要在于應用于實踐活動，教師要建設起實用的信息技術課堂，增加學生對信息技術課堂的參與，培養他們的智力和信息技術的應用能力，并普遍提高小學信息技術課堂的有效性。

比如在學習“精彩的幻燈片”時，教師可以先利用多媒體技術給學生展示各式各樣的幻燈片，同時教導學生如何使用ppt自帶的編輯工具來編輯ppt。此外，老師還可以邀請學生上臺向其他學生展示他們的作品、講解他們的思路，并為同學們演示他的操作步驟。學生有了一些設計思路后，教師可以鼓勵他們開展各式各樣的ppt設計，同時引導學生評價好的作品，從而發展他們在信息技術領域的創造力，從而有助于提高信息技術領域課堂教學的有效性。在熟練掌握ppt之后，老師可以引領學生去規劃城市的布局，并且制作出多彩的ppt。

四、因勢力導，創設教學情境

小學生個性愛玩、好動，單純傳統的教學很難讓學生安靜下來，教師在教學任務中設置豐富有趣的教學情景，讓學生因情景參與其中，在學中“玩”，“玩”中學，不知不覺完成了教學任務。這樣既不打壓學生個性，又能讓學生愉快的學習。新穎的教學情境可以激發學生學習的興趣，促進學生參與到課堂教學之中，可以起到事半功倍的效果。

比如三年級第6課《保護青蛙的宣傳畫》，我就設置了這樣的場景，一張無情的網撒下來，人類捉住了無數的青蛙，滿足了個人舌尖上的美味，而小蝌蚪卻眼淚汪汪的找不到媽媽。此情景能激發學生保護青蛙的共情，為下面制作保護青蛙的宣傳畫打好基礎。在教學環節中又設置幾個攻關任務，每攻完一個任務，在電腦上自動給出一個大大的拇指，及時給予學生鼓勵，讓學生勇于探索，大膽操作。

五、倡導小組合作探究

團隊合作探索學習和學習的可能性，以便將團隊成員的智慧和能力結合起來，充分激發信息技術領域的學習主動性，并確保學生之間可以相互學習，這可以有效解決中小學生對信息技術接受程度的不同，從而有助于培養學生的綜合信息質量。因此，這種學習形式在小學的信息技術教學中特別有價值，這就要求信息技術教師首先充分、準確地熟悉學生的學習狀況和他們所掌握的知識水平及其個人特點，然后進行良好的組織，確保不同信息技術水平的學生分組，從而使信息技術高技能的學生能夠帶領那些不太能提高信息技術領域課堂活動水平的學生。此外，教師應組織學生小組合作探索學習，以增強學生的團結意識和對生活的熱愛。

比如在探索“機器人的奧秘”時，教師可以借助多媒體向學生們提問：我們會在哪些場合見到機器人呢？思考機器人如何走路、畫畫？而學生則可以在獨立個體思考后，主動與隊友交談，展開廣闊的想象。在經過小組的討論，學生們會對我們身邊的機器人有一定的了解。此時，教師可以為小組提出以下問題：機器人可以實現一定的操作的關鍵在于什么呢？通過提出淺層的問題來促進學生群體之間的經驗和實踐交流，從而提高學生的信息技術綜合素質。

五、結語

目前，在小學課堂的信息技術教學領域還有很多工作要做，信息技術教育者必須不斷努力提高小學課堂效率，教師必須制定科學合理的教育計劃在小學課堂教授信息技術，并探索適合學生學習和實踐的新的教育方法，以確保信息技術教學能力的穩步提高，確保學生在未來能夠掌握和運用信息技術解決實際問題。在小學信息技術教學進程中，教師應該積極探索研究教學方式，優化自身教學理念，提升學生學習熱情，開拓教學方式，引入游戲化教學，整改評價體系，實現學生全面成長進步。

參考文獻

[1]孟卓媛. 小學信息技術課堂教學實踐與探究[J]. 考試周刊，2021（10）：117-118.

[2]王威. 小學信息技術課堂教學的導入策略[J]. 西部素質教育，2021，7（2）：140-141. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202102052.