淺析足球教學(xué)對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)的影響

廖兵雪

摘要：近年來(lái)學(xué)生體質(zhì)普遍下降，是學(xué)校體育教育迫切需要解決的問(wèn)題。本文研究的目的是根據(jù)《體育與健康》為指導(dǎo)思想，改革教育觀念，改革體育教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和接班人，對(duì)提高全民族健康素質(zhì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有十分重要的意義。足球運(yùn)動(dòng)在教育內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式等方面都具有體育和德育的教育功能。了解足球教學(xué)對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)的影響，對(duì)于提高學(xué)生各項(xiàng)體能素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識(shí)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);中學(xué)生;心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

前言

教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生的學(xué)和練都在教師的指揮下進(jìn)行，尤其是傳統(tǒng)項(xiàng)目，跑、跳、投，這三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭倦，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響和壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也很難提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此在教學(xué)中，我們要探討在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的體能素質(zhì)和心理素質(zhì)得到提高。對(duì)此本人根據(jù)本校的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要分析下足球教學(xué)對(duì)中學(xué)生身心健康的影響。

一、中學(xué)生心理素質(zhì)的涵義和重要性

中學(xué)生心理素質(zhì)是指中學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)對(duì)外界信息的加工、處理、綜合所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的心理特征。它是由許多因素構(gòu)成的復(fù)合體，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)綜合能力的重要指標(biāo)。實(shí)踐證明它是導(dǎo)致學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。足球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面將有義不容辭的責(zé)任，足球教學(xué)對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)影響和具體培養(yǎng)方式，將是體育教育工作者探討的課題之一。

二、足球教學(xué)對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)影響的幾個(gè)方面

在足球教學(xué)中，對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)的影響，主要有以下幾個(gè)方面。從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了分析。通過(guò)足球課堂教學(xué)和理論實(shí)際的結(jié)合，主要在于中學(xué)生的心理特征、身體特征、個(gè)性差異以及中學(xué)生的興趣愛(ài)好等。

（一）足球教學(xué)中，中學(xué)生的心理特征對(duì)于心理素質(zhì)的影響

中學(xué)生的心理特征，在這個(gè)時(shí)期中學(xué)生主要表現(xiàn)在個(gè)性心理、情感缺陷、厭學(xué)、不知所措、性格孤僻、易怒急躁、沖動(dòng)等。如有的學(xué)生膽怯、怕羞，不自信。可安排并鼓勵(lì)他們多抓人、射門比賽等活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，適當(dāng)給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢、自信的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則組織足球教學(xué)比賽活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參加，使他們?nèi)诤显趫F(tuán)隊(duì)之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性。針對(duì)急躁、易怒、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多做顛球、過(guò)桿等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，對(duì)其弱點(diǎn)進(jìn)行改善。面對(duì)在日常生活中遇事極易緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開(kāi)的激烈的足球比賽，如參加市級(jí)足球聯(lián)賽等，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。

（二）足球教學(xué)中，中學(xué)生的身體特征對(duì)于心理素質(zhì)的影響

中學(xué)生各自的體能特征不盡相同。中學(xué)生在這個(gè)時(shí)期還在身體發(fā)展階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體能不同，利用技能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、間隔輪換和交叉練習(xí)。針對(duì)體能不同將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球、過(guò)桿射門、腳背內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換組或者進(jìn)行分組競(jìng)技的比賽，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生傳接球技術(shù)突出，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉叮顾麄冇凶晕冶憩F(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹立信心。由于足球運(yùn)動(dòng)本身的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到普遍提高，也為之后的中考打下良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)了原本身體差的同學(xué)，更強(qiáng)化了身體條件好的同學(xué)，為初三的體育鍛煉夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（三）足球教學(xué)中，中學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)于心理素質(zhì)的影響

中學(xué)生的個(gè)性差異在體育課中的表現(xiàn)也不一樣。例如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng);有的學(xué)生體能差，不想動(dòng);有的學(xué)生懶，投機(jī)取巧怕運(yùn)動(dòng)，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張;當(dāng)老師不注意時(shí)，又會(huì)故意放棄跑步。根據(jù)這些心理因素，足球教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和展示的機(jī)會(huì)，采用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多學(xué)習(xí)，利用體能好的學(xué)生多督促這些胖和身體差的學(xué)生。對(duì)于較胖的和不愿意動(dòng)的學(xué)生采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如盤帶球接力、五對(duì)五小場(chǎng)地比賽、七人制足球比賽等提高他們的興趣.激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。

（四）足球教學(xué)中， 中學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)于心理素質(zhì)的影響

中學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的需要不同，有的喜歡足球運(yùn)動(dòng)，但是有很多都對(duì)足球不了解甚至厭倦。但經(jīng)常參加足球體育活動(dòng)的學(xué)生比一 般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中都會(huì)受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使足球課成為一個(gè)小社會(huì)。允許喜歡足球的學(xué)生多和處在邊緣的學(xué)生多接觸，把大部分學(xué)生融合進(jìn)來(lái)。在這過(guò)程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣、特長(zhǎng)等可以進(jìn)行交流，碰撞，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競(jìng)爭(zhēng)自強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)所。對(duì)足球的熱愛(ài)，表現(xiàn)方式也不同，不同的性格所表現(xiàn)的足球風(fēng)格也不同，讓學(xué)生在比賽中不斷交往和碰撞，這樣有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

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