小學語文閱讀教學中學生良好行為習慣培養策略

王亞娥

摘要：在現階段的小學教學中，閱讀是語文教學主要的組成部分。老師在進行閱讀教學中，不僅可以讓學生掌握更多的知識，還能讓學生掌握正確的閱讀方法，在語文課堂的閱讀中培養情感，調動課堂的學習氛圍，以此來養成學生良好的閱讀習慣。本文對培養學生的閱讀對策進行更深層次的研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;培養閱讀習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

在小學語文的教育教學中，老師先讓學生熟讀課文是最基礎的閱讀模式，然后老師和學生共同討論課文后面的問題。但這樣的教學方式，也無法調動學生的讀書興致，而且還會有部分學生會對讀書產生厭學的念頭和抵觸心理。這樣傳統的讀書教學方法，是無法提高學生讀書興趣的，所以老師必須要改變傳統的教學方法，使學生感受到讀書所帶來的愉悅，讓其積極主動的閱讀文章和分析文中的思想內涵，從而提高學生的讀書興致。

一、學生閱讀習慣存在的問題

學生要從小養成好良好的行為習慣，因此養成一個好的習慣也是很必要的，在良好習慣的影響下，會對學生的生活與學習產生很大的幫助。所以學生的閱讀習慣也是需要從小培養的，但由于現階段學生的自控能力比較差，對好習慣和壞習慣也沒有特別清晰的認知，因此在這個時候培養學生閱讀能力是非常關鍵的。除此之外，由于學生現階段的閱讀習慣還沒形成，導致學生的閱讀習慣很多都是通過模仿老師所養成的，而老師一旦不注意學生的閱讀，或者不能做出很好的示范作用，就會產生非常嚴重的后果。而閱讀教學的實際情況則是，由于老師不夠重視學生的閱讀，導致學生只是粗略的看一遍文章的內容，而無法理解文章。因為老師過于關注學生的詞匯和句子還有課文的朗誦等方面，從而忽略了培養學生的閱讀習慣，這也就限制了學生閱讀能力的發展。

二、培養學生閱讀習慣的對策

（1）激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力

閱讀教學最基礎的就是讓學生去“讀”，除了傳統閱讀教學中比較老的閱讀素材，學校還需要給學生準備一些新的課外讀物，以此來拓寬學生的視野。所以在閱讀的初期，有許多學生對不認識的詞語或者句子來查閱詞典和資料，以此來輔助自己，進而養成了良好的閱讀習慣。在實際的閱讀教學中，老師要指導學生學會讀書，就需要從以下以及的幾個方面來做好教育：

1.重視學生的讀書習慣，老師需要及時拉近和學生間的關系，老師需要準確的掌握學生的讀書時間，對學生不明白的東西和問題及時地解決。

2.要確定好讀書計劃。由于每位學生的讀書習慣和理解能力都是不相同的，就如同世界上并沒有相同的樹葉一般，所以老師必須根據學生的讀書情況來實施教育，同時還可以為學生制定幾個難易適當的課外讀物。

3.要注意老師與學生間的溝通與交流，與在上面回答問題并不一樣，因為老師和學生之間的交流，主要體現在老師能知道學生的讀書興趣，而不同的學生所愛好讀書的內容也就不同，所以老師也就更加明確掌握了學生喜歡的閱讀內容，以此來引導學生進行閱讀，從而提高了學生的讀書興趣，也增強了學生的閱讀能力。

（二）培養學生正確的閱讀方法，做到讀書與思考相結合

（一）有目標的去進行閱讀，帶著問題去閱讀

現階段的學生獲取知識的過程還停在以前的思想階段，簡單來講是把在書本中無法掌握的知識點和內容，要求老師使用更好的思維方式，來幫助學生進行由抽象到直觀的轉換，并帶動學生進行自主思維，而主動思考不僅適合于閱讀教學，還適合于所有的課堂教學。閱讀與思維的結合，主要是為了幫助學生更好認識文章的含義。

（2）在閱讀時，選擇合適的方式去進行閱讀

在學生進行閱讀活動時，老師必須進行全面的講解精學、仔細看、快讀、選讀、默讀等方法，學生在閱讀《金色的魚鉤》中，假如學生只是認真的閱讀了這篇文章，而選用了不合適的閱讀方式的話，這樣不光降低了學生的閱讀速度，還影響了閱讀質量。因此面對不同類型的文章，學生可以運用更合適的方法進行閱讀，這是閱讀思考的一個步驟。

（3）在閱讀時需要學生進行思考

完成真正的讀書和思考的結合，除了讓學生多看書，在文章上劃重點做標記等，還要學生了解在閱讀的前后都可以進行自我提問和回答，比如在學習《小英雄雨來》這一課時，老師指導學生將文章中雨來為了掩護解放軍叔叔被抓的事情，老師提問為什么雨來會甘愿被抓，學生回答到，因為雨來在保護解放軍叔叔，那老師又提出了一些問題，從而讓學生主動的去閱讀和思考，以此來提升學生的閱讀興趣。

（三）設立良好的閱讀環境，閱讀時需要符合實際

教學中最避諱的就是知識沒有辦法應用于實際生活當中，如果知識脫離了實際生活，就會和空中樓閣一樣，美好而不能使用，長此以往就會減少學生的閱讀興趣。在培養學生閱讀時，首先需要創造良好的教學環境，老師需要講解一下閱讀的意義和重要性，逐漸提升到閱讀的精神層面，并不是只局限某一個句子和段落的理解，所以老人經常說，當一個人進行閱讀的時候，就會把文章中的一些經歷和自己經歷相結合，除了學習最基礎的知識外，還能夠感受到學生正確的人生觀和價值觀。

所以，一方面要求老師選擇更適合的朗讀課程，引導學生進一步理解文學作品的真諦，并以此提高學生的朗讀能力。同時合理的使用多媒體技術等教學方式，可以用來補充漢字在課堂和書本上的單一性。

另一方面來講，多媒體方式也可以更有效的展現真實的生活素材，和繪畫來聯系實際的生活，并借此來推進學生閱讀書本與現實生活之間的距離。但多媒體的過度生動還會影響學生對讀書的專注力，而專注力的轉移也會對讀書形成負面的影響。所以老師在語文朗讀的教學中進行時，就必須要關注學生讀書的實際情況，才會切實提高學生讀書的效果。

所以說閱讀習慣的養成是一個需要長期堅持的過程。為了讓學生主動讀書，老師選擇了更加有趣的教學方法，把學生的主觀能動性發揮出來。因此老師在進行閱讀時，為了讓學生了解文章的內容，可以進行分組閱讀，以此來提升學生的閱讀興趣。

結束語

總而言之，就是培養學生良好的閱讀習慣，需要老師來引導和長期的訓練。而人們的日常生活中也離不開閱讀，所以我們需要采取相關的措施，來有效的培養學生的閱讀習慣。好的閱讀習慣是需要長期堅持的，并不是嘴上說說而已，沒有一點耐心和恒心是沒有好效果的，好的閱讀習慣不僅需要從小培養，還需要不斷的積累，這樣好的閱讀習慣自然也就形成了。老師不僅需要以身作則，還需要學生在潛濡默化中養成好的閱讀習慣。

參考文獻

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