雙減下的初中課堂教學策略研究

林榮澤

摘要：隨著近年來我國教育教學的迅速發展，對于學生全面素質的發展也提出了新的要求。在教育教學過程當中，更加注重于為學生減輕課后的作業負擔。使學生的學習精力都集中在課堂上，并且注重打造高效的初中學習課堂，使學生能夠在課堂當中充分地吸收知識，也能夠使數學課堂學習能夠真正的發揮效果，并且使學生通過在課堂的學習，能夠提升自身在學習方面的綜合素養。

關鍵詞：“雙減”政策;初中課堂;教學策略。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

“雙減”政策的實施是我國教育教學在新課標背景下的最新要求，所以教師就應該注重積極的去打造高效的初中學習課堂，使學生能夠在課堂上就將學習到的知識充分的接受和鞏固。從而能夠使學生相應的減輕課后的學習負擔，使學生能夠有更大的空間去學習其他的興趣愛好，是學生的綜合素養能夠得到提升。并且，對于初中階段的學生來說，是提升對學習的興趣以及培養學習積極性的最好階段，所以教師要積極地采用多樣化的教學方式來培養學生在課堂當中對于學習的興趣。并且初中階段的學習也能為學生以后的學習打下良好的基礎，所以教師就應該更加的重視在初中階段課堂學習的效率，使學生能夠真正的從課堂當中汲取到一定的知識為以后學習打下良好的基礎。

一、積極的使用現代化信息技術

隨著現代化信息技術的高速發展，在初中階段開展課堂教學時，教師可以積極地將信息技術引入到課堂當中。使信息技術能夠實現和初中課堂的高度融合。并且，信息技術在一定程度上也能夠幫助初中階段的學習，使教師的教學方式更加的多樣化。同時，教師在數學課堂的教學當中，積極地使用現代化信息技術，也可以為學生找尋初中階段有關數學學習的各種資源，使學生能夠通過信息技術打開對數學學習的眼界。并且，通過互聯網所找尋到的數學資源，也能夠提升學生對于數學知識的見解，同時也為學生學習數學提供了很多便利。并且在這樣的學習過程當中也能夠更好地接受知識，并且對知識的學習能夠產生更加深刻的理解。

例如，教師在引導學生學習華東師大版初中數學七年級上冊第四單元《圖形的初步認識》時，就可以積極的使用現代化信息技術多媒體設備來為學生進行立體圖形的展示。因為多媒體設備可以通過視頻或者圖像的方式來進行數學圖形的展示，也就可以使學生更加直觀地感受到立體圖形的變化，包括立體圖形的構成。教師通過多媒體設備來進行數學課程的教學，也能夠使學生對于所學習的數學知識產生更加深刻的理解。同時，通過學習技術設備來為學生進行數學知識的講解，在一定程度上，也提升了學生對于數學的學習興趣，同時，也能夠使學生更加積極地投入到數學學習當中，使數學教學質量更加的高效，也就促進了數學高效課堂達成的目標。

二、開展小組教學

在雙減政策的背景下，教師為了減輕學生在課后的作業負擔，就需要提升課堂上學生對于知識的接受程度。使學生能夠在課堂學習當中產生對數學知識深刻的理解，從而能夠更好的學習數學。所以在初中階段的教學過程當中，就可以積極地開展小組教學，使學生能夠在班級當中以小組為單位進行學習和討論。并且，通過開展小組教學，也能夠使課堂的氛圍在一定程度上得到提升，使學生能夠在這種氛圍當中積極的展開對數學的學習，并且通過在小組討論的過程當中積極的發表自己的意見和想法，同時，面對自己的問題，也可以結合小組成員積極的進行討論。從而達到對初中階段數學知識充分的理解和學習。

例如，教師在引導學生學習華東師大版初中數學七年級上冊第二章《有理數》時，就可以積極的引導學生在課堂學習的過程中，展開小組教學，以小組為單位進行數學學習。面對本章學習當中的有理數除法和乘方知識的學習，就需要學生在課堂上能夠積極的學習，才能夠真正的理解和吸收知識。對于有理數學習當中所遇到的問題，也可以在小組當中積極的進行討論。并且在進行小組劃分的過程當中也要注意進行分層劃分，就是可以根據學生對于數學知識學習和理解的層次進行劃分，使學生能夠在自己的層次當中進行學習和討論，同時，在相同的層次當中學習水平都是相當的，所以所面臨的問題都是相同的。再遇到這種問題時就可以向高層次的學生進行請教，或者是由更高從此的學生來擔任小組長，使學生能夠通過這樣小組劃分的方式來提升數學成績，從而也能夠提升學習數學的綜合素養。

三、合理安排學生的作業量

在新課改的背景下，教育教學更加注重于教師在教學方面，能夠給學生減負增效，使學生能夠減少課后作業的負擔，從而也能夠通過在課堂當中的學習來提升學習質量和效率。這就需要教師在進行課后作業安排時，合理的安排學生的作業量。使學生能夠高質量的完成教師所布置的數學作業，同時也能夠減少對于課余時間的占用，使學生能夠有充足的時間去發展其他的興趣愛好，當學生把剩下的課余時間用來發展自己的興趣愛好時，就可以使學生的綜合素養在一定程度上得到提高。這也就響應了新課改對于教育教學所提出的要求。面對少量的作業量，就可以使學生可以有充足的時間對教師所布置的作業進行高質量的完成，并且對于在作業當中所出現的問題，也可以及時的進行解決。

例如，教師在引導學生學習華東師大版初中數學七年級下冊第六章《一元一次方程》時，就應該合理的為學生安排作業量。對于本章的學習使學生進行練習題操作是非常必要的。所以教師在盡量減輕作業量的情況下，就要著重的挑重難點的題型使學生進行著重的訓練，使學生能夠通過對這些習題的練習達到對本章內容重難點能夠充分理解的程度。從而可以使學生在有針對性的進行訓練當中提升學生學習數學的效率和質量。從而就可以使學生在減輕作業量的基礎上，達到數學學習綜合素養的提升。

結束語

對于初中階段的數學教學，為響應新課改和“雙減”政策，教師就應該將教學的注意力全部集中到課堂上，積極的打造數學教學的高效課堂。使學生能夠在課堂的學習當中，充分地吸收到知識，并且對于所學習到的數學知識也能夠產生深刻的理解和印象。在課后教師所布置作業時，也要注重合理安排學生課后的作業量，使學生能夠高質量的完成自己的作業，并且也能夠注重在數學學習方面，綜合素養的提升。

參考文獻

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