在小學英語閱讀教學中塑造學生文化品格

唐芬芝

摘要：隨著新課程教育理念的不斷推進，小學教育對各學科的需求已不再局限于提高學生學的成績為教學標準，而是要通過教學進一步培養學生文化品格，形成良好的道德品質，具有思想情感價值，構成學生全面發展的良好基礎。小學教師應根據英語的教學目標，關注班級學生的思想意識，有意識地引導小學生的思維，促進小學生形成正確的情感價值觀和文化品格。小學英語是學生接受英語語言和文化學習的重要階段，對培養學生的文化品格有重要作用。本文旨在從提高學生文化品格的角度，觀察小學英語教學中存在的問題，以進一步提高小學英語教學的效率。

關鍵詞：文化品格;小學英語;教育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

當前，人格發展和人格塑造是小學素質教育的重要內容，也是全民教育活動的主要目標之一。因此，把培養學生的文化品格和培養學生的終身個性作為教學的主要目標之一，要通過各種課堂教學活動，充分開發教科書中的道德素質和教育資源，潛移默化地影響學生的思維，塑造他們的個性，引導他們的思想和情緒，促進學生形成正確、健康的思想，促進學生整體和諧發展。

一、小學英語教育教學中塑造學生文化品格的重要意義

1、小學英語課堂閱讀教學中文化品格滲透的現狀

在素質教育理念的影響下，雖然很多小學教師認識到文化品格的重要性，愿意將文化品格引入小學英語教育中，由于新課程改革對小學英語教學提出了更高的要求，教師們希望實施新課程標準，切實提高小學英語教學質量，我們需要花費大量的時間和精力傳播知識和技能，培養基本的文化素養。因此，養成文化品格的時間往往都需要長期培養。當文化品格教育的時間不能滿足教學的實際需要時，小學英語課堂養成文化品格將逐漸流于形式，難以充分發揮其教育價值。此外，英語閱讀需要積累一定的語言知識。大多數小學生的英語基礎薄弱，因此，教師在小學英語閱讀教學中起著重要的指導作用。教師應認真解讀閱讀教材，深入挖掘教材，設計問題和提問環節，滲透英語學科基本素養的內涵，實現語言、思維、能力的全面發展，提升學生的情感和文化品格。

2、小學英語教學中存在的問題

現今的小學英語教學中，由于少數教師教育觀念陳舊，教師在課堂教學中只注重基礎知識的教學，不善于利用聽、說、讀等訓練，學生也沒有注重英語閱讀能力的訓練，這種單調的教學形式不利于提高學生的英語閱讀的學習能力，因此學生只能在考試中獲得高分，但他們的實際閱讀交際能力有待提高。因此，在英語教育中，以良好的文化品格提高學生社會能力的必要條件是非常重要的。然而，在目前的小學英語教學中，教師只注重基礎知識的教學，沒有將德育恰當地引入到英語教育中，學生的學習是被動的，教師沒有看到文化品格在促進學生英語學習中的重要作用。

3、在英語教學中引入文化品格教育的重要意義

閱讀是學生理解閱讀材料的認知行為，此過程中，教師將培養學生文化品格，樹立正確的人生觀和價值觀，促進英語素養的培養和發展是最為重要的。因此，在英語閱讀教學中，閱讀教學不僅要補充學生傳授語言知識和發展語言任務的能力，而且要加深理解，將文章的空間范圍擴大到社會生活中的相關人和事，發展和完善學生人格。對學生來說，學習情緒是學習的重要動力。在熱情和積極學習的感覺中，學生的思維敏捷程度會大大提高，同時，始終保持學習英語的動力。例如：在英語閱讀課程中滲入良好的文化品格，老師應該把部分時間投入到授課的選題上，選擇讓學生產生濃厚興趣的領域，根據授課的主題來準備相關的題目，讓學生在文化品格教學的過程中，英語教學質量普遍自動提高。

二、在小學英語閱讀教學中進行文化品格的有效策略

1、構建合理的教學情境

在組織教學內容時，教師不應將文化品格教育單獨列在一塊板上，而應將其納入教學情境中，以便學生能夠產生情感共鳴，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性。英語閱讀教育需要一定的英語環境，學生接觸英語的大部分時間是在課堂上，只有教師才能充分利用課堂時間，通過英語教學的閱讀內容幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。為了提高學生的學習興趣，教師可以根據閱讀內容進行多媒體教學，利用英語短片或者是圖片來進行教學，這不僅可以激發學生的好奇心，而且很多學生會用英語閱讀積累的知識來參與到教學中來。

2、讀后追問，培養文化品格

教師在教學過程中對學生表現出的個人魅力也是評估教師教育質量的重要標準，如果教師的個人魅力特別出眾，就會對學生產生激勵作用，學生會在教師的指導下自覺地完成相關的學習任務。為了在閱讀英語課文后提出問題，教師應注意學生的知識儲備，結合課文所包含的教育意義培養學生的文化品格，并采用具有教育意義的開放式問題，使學生在積累的閱讀中擴大語言運用，逐步發展文化品格。例如，教師在教室張貼“房間、廚房、浴室、客廳”的英語照片等，使用照片幫助學生記憶可能會事半功倍。教師可以提問學生日常用語，這時，學生會積極思考，主動回答老師提出的問題。

三、創設豐富英語教學形式

在小學英語閱讀教學過程中，教材是必不可少的。因此，在閱讀教學過程中，要全面實施文化品格滲透，必須充分發揮教材的作用。首先，教材包含必要的英語知識點，充分發揮教材的作用，可以教給學生更多的知識點。第二，英語教材的編寫融合了教師在英語課程領域的努力和智慧。學生能否在學習過程中充分吸收這些內涵，在很大程度上取決于教師能否充分發揮教材的作用。例如：英語書《在圖書館里不說話》描述了很多文化品格的知識，例如不制造噪音和保持圖書館的衛生。這些文明習慣必須在學生時期開始養成，通過教科書的內容把文化品格的理念傳遞給學生，學生的接受程度更高。

結束語

總的來說，從文化品格形成的角度研究小學英語水平的高，是目前小學英語教學的重要目標。英語教師應自覺深入文化，不斷堅持把文化品格教育納入日常教學，為使學生能更深入地了解文化品格，在學生身上形成文化品格，提高他們的文化素質。因此，要提高英語學習水平，就必須大大提高閱讀能力，也是重要的學習手段，實現建設文化品格的最終目標。

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