如何在初中語文教學中滲透心理健康教育初探

申培玉

摘要：上世紀末期，西方經歷了一次積極心理學研究狂潮，積極心理學與原本的心理學之間有著諸多差異，積極心理學將樂觀積極的思想作為研究方向，重點優化人們的心理素質，采取對應的方法與手段來維持人們之間的和諧性，促使人們獲得穩定、健康地發展。本文著重分析了如何將積極心理學運用于初中語文教學當中，期望可以為有關初中語文教師的工作帶來啟發。由此，教師要合理地利用積極心理學相關內容，對學生進行有效引導，使其能夠積極地參與到語文學習過程之中，逐步形成健康的心理素質。

關鍵詞：積極心理學;初中語文教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

學生心理健康的維護在其整體健康體系當中占據著十分重要的地位。現如今，人本教育思想已經受到教育領域的普遍重視，想要對其進行高度落實，便要將學生置于教學核心位置，立足于學生的角度，充分考慮其實際需求來對教學方式進行研究與應用。新課改政策落實至今，核心素養已然成為所有教師關注的培養目標，其中涵蓋了培育學生主觀能動性以及終身學習理念等等，然而，學生對語文課程學習興致不高極大地制約了教學活動的開展。

一、凸顯人文素養氛圍

初中語文課程與文化有著緊密的關聯，構設優良的文化環境，可以深度影響學生的心理狀態與情緒。因此，教師要重點創設富有個性的班級文化環境，利用此種方式，時刻影響學生，觸動學生的心靈，對學生進行科學化引導，不僅可以促使學生學習到更多的語文知識，還可以浸潤學生的內心，使得各種積極心理元素可以在不知不覺中滲透到學生的身體與心理，形成積極樂觀的思想觀念。

例如，教師可以在班級內為學生設計語文學習角，在其上配置一些小黑板、小書架之類的設施，定期組織一些學生在其中設計專欄，鼓勵學生利用課余時間搜集具有積極意義的名言、故事等，并利用自己的方式對專欄內容進行設計，最終將其展示給班級內所有的學生。利用此種方式，不僅可以激發學生搜集與學習語文知識的主動意識，還可以為學生構建起積極、輕松、和諧的語文學習氛圍，使得學生能夠愛上語文，感受到學習語文帶給其的樂趣。

二、利用語言感染學生

初中語文教師要明確自身的工作內涵與作用，將自身的價值充分發揮出來。尤其對于初中階段的學生來講，此階段的學生十分容易模仿他人，學習與接收能夠都十分優秀。因此，教師的語言與平日的行為習慣都會對學生造成極大的影響。因此，教師在平日的工作中要更多的塑造自身的積極形象，利用言傳身教的方式來感染學生，對學生產生積極影響。

例如，教師要更多的學習與研究關于積極心理學的各種知識內容，從而有效地改良學生的心理狀態，促使其健康快樂地學習與成長。除此以外，教師要注重自身的溝通方式，初中學生處于心理波動較大的使其，因此，教師要更多地在教學過程中對學生使用表揚、鼓勵的語言。如果教師發現學生在語文學習中存在問題，可以先肯定學生的過人之處，此后再向學生拋出問題，使其能夠不斷反思自身，找出癥結所在，并積極的改正自身錯誤，教師要對學生積極找出并修正自身問題的行為進行表揚，使用親切的語氣與肯定的語言感染學生，促使其在日常學習與生活當中積極反思自身，改正自身，充分發揮積極心理學的作用。

三、構設課堂情境

當前，越來越多的語文教師習慣于在課堂上使用多媒體技術，并且已經積累了許多經驗，利用多媒體技術，可以匯聚多種信息要素，利用視頻、圖片等諸多方式將語文知識繪聲繪色地呈現在學生面前，刺激學生的感官，幫助學生理清語文學習思路，切實尊重學生的年齡特點以及身體、心理發展趨勢，打造活力四射的語文教學課堂。利用此種方式，可以使學生置身于生動的教學情境之中，利用翻轉課堂教學模式，吸引學生參與語文學習的專注力，幫助學生在語文學習過程中形成積極的心態，為其后續階段的學習提供優良的基礎條件。

例如，初中語文教師在講解《狼》這篇文章時，可以利用多媒體設備進行適當的拓展。教師可以先在屏幕上為學生展示狼的圖片，再將狼的習性等內容通過多媒體屏幕進行展示，并配上自己聲情并茂的語言講解。以此來為學生創設有趣的教學情境，引導學生充分理解文章內容，并對文章的內涵產生專屬于自己的理解。教師可以鼓勵學生將自己的想法說出來，并給予學生一定的肯定與鼓勵，以此來增強學生的成就感，提升學生對語文課堂的認同感，達到調整學生語文學習心理狀態的目的，有效滲透積極心理學內容。

綜上所述，現階段教育改革方興未艾，教育學與心理學之間的融合發展也愈發深入，在此背景之下，積極心理學被更多的應用在的教育教學方面。初中語文教師在工作中要不斷了解與分析關于積極心理學方面的知識、內涵以及應用方法，將其合理的滲透在語文教學過程中，綜合利用優化教育教學環境與氛圍、改良師生關系、發揮榜樣作用等諸多方式，維持學生心理變化與智力發育之間的平衡性，初中語文本身是一種培育學生核心素養的關鍵性科目，在積極心理學的應用與滲透方面有著極大的優勢，教師要利用這一點，不斷促進學生身心的健康發展。

參考文獻

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