初中生物學實驗課堂教學方法改進和創新對策探討

姜芳平

摘要：初中生物學實驗課程教學研究是提升學生生物綜合能力的重要途徑。當前教學中存在實驗教學材料選取不當、實驗教學管理方法不合理、實驗課堂對學生組織管理工作落實力度不到位等諸多問題，許多實驗教學效率低下。所以，本文就初中生物實驗課堂教學方法的改進和創新措施展開討論。

關鍵詞：初中生物 實驗 教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

實驗課程在我國初中生物學教學中占據著很高的地位。生物學科是一門綜合性很強的課程，教師通過實驗更好地優化和改善課程，使學生更了解這門課程，培養學生的實驗操作能力和對生物學的理解，優化學生的自主發散能力和創造性思維，是生物實驗教學的重要任務。

一、初中生物實驗課堂改進的意義

在生物學實驗教學中，科學合理的教學方法能夠幫助學生更好的理解實驗內容，還能使學生具備初步研究以及創新的能力。教師通過相關的理論探索和實踐能夠了解較多的生物學實驗教學策略，但是，學校的管理系統、學生的實驗方式、教師的教學方法，都會對教學效果產生影響。低效的實驗教學通常會對生物學教學改革與發展造成不利影響，同時也不利于學生對生物學課程的理解。因此，教師在進行實驗教學時，應注重對教學策略進行改進，以確保教學效果。

二、初中生物實驗課堂改進和創新的方法

1.教師高效的備課策略

每節實驗課之前，教師都需“備教材”。在該過程中，教師應認真研讀教學大綱，對實驗開展的目的、原理、步驟、困難等進行明確，對實驗步驟進行精心設計，并指導學生準備好相應的試劑、工具、材料，以保證實驗的順利開展。

例如，在開展人教版七年級上冊第二章“練習使用顯微鏡”的實驗教學時，教師需將實驗重點放在觀察葉片的結構，而不是制作與練習部分。因此，在教學過程中，要留出足夠的時間對葉片結構進行觀察。為此，教師可指導學生于課前了解蠶豆葉切片的制作方法，以便學生在課堂上快速完成切片的制作。由此可見，教師高效的備課，能使學生在實驗課堂上有足夠的時間對葉片結構進行觀察，并獨立完成實驗，從而使學生感受到成功的喜悅，逐漸對生物學實驗產生濃厚的興趣。此外，教師在實驗教學前還需要做預實驗，以便清楚地了解實驗中哪些操作容易出錯，哪些操作有難度，從而更好地預見學生在實驗過程中可能出現的問題。

2.創新的教學方法

在初中生物實驗教學中，老師要在改變自身教育觀點的同時重視科學教育的實施，為學生的學習打下扎實的基礎。同時，老師在生物實踐教學活動中，還需注意運用教學方式的創新性，以幫助學生更積極主動的參加生物實踐。同時老師也可針對課程，運用并不斷創新教學方式，以便更有效調動學生掌握生物學基礎知識的積極性。

例如，在開展人教版七年級上冊第二章“植物細胞”與“動物細胞”實驗教學中，教師可以組織學生以小組為單位，設計并實施實驗，促使學生進行主動學習。在學生實驗的過程中，教師可以根據每個學生對知識的掌握程度不同，分別給予指導。實驗完成后，教師引導學生根據觀察的結果進行分組討論，總結細胞的特點。討論過程中，學生需對不同的細胞進行對比，這是對傳統教學方法的改進。學生通過自主實驗，能充分暴露出學習中存在的問題，并在教師的及時引導下解決這些問題，以深化學生對相關知識的理解，掌握實驗的技術要點，提高學生的學習效率與教師的教學質量。

3.制訂并嚴格執行教學計劃

在生物學教學中，教師需根據學科特點進行教學設計。實驗作為生物學科的重要組成部分，應引起教師的注意。在具體的實驗教學中，教師要嚴格制訂教學計劃，并在教學的實施過程中，不斷引導學生在實驗過程中獲取知識，以充分激發學生對生物學知識的學習熱情。因此，在實驗教學前，教師應先深度分析與研究教材和課程標準，明確教學要求，制訂合理、科學的教學方案，然后開展實驗教學。此外，在學生做實驗的過程中，教師應給予學生充分的指導，以確保學生能夠達成新課標的相關要求，同時注重培養學生的實驗操作能力與學習興趣。

4.注重學生的自主探究

新課標背景下，初中生物實驗教學需著重訓練學生的獨立研究能力和自主學習能力，以培養學生的生物學專業素質。所以，在課堂教學過程中，教師應根據學生的實際知識能力，通過科學合理地設計實驗課程，以檢測其獨立設計實踐的能力，從而訓練學生的獨立研究能力。另外，學校在開展教育實踐研究活動時，教師還應指導學生提高對實驗現象的觀察能力和認知水平，讓學生根據自己的理解，對實踐現象加以理解。自主探究實驗的過程，培養了學生的邏輯思維，提升了學生的實驗操作能力，激發了學生對生物學學習的興趣。

結束語

綜上所述，新課程背景下，想要確保初中階段生物學實驗教學的有效性，教師就要轉變自身觀念，創新教學策略，在教學中開展素質教育。在設計生物實驗教學時，教師應當注意調動學生對學習生物學基礎知識的興趣，強調學生對基礎知識的掌握，并指導學生在教學實踐過程中進行獨立探索，以此培育學生的生物學專業核心素質，最后達到教學品質的有效提高。

參考文獻

[1]張祥.重視初中生物學實驗教學提高課堂教學效率[J].新課程，2021（45）：186.

[2]蘇雙平.初中生物學實驗課堂教學方法改進和創新對策探討[J].新課程，2021（45）：217.