高中美術(shù)多媒體模式下的教學(xué)策略

龔雪

摘要：現(xiàn)階段多媒體教學(xué)已經(jīng)被大家所熟知，但是如何通過多媒體來更好的進行學(xué)生高中美術(shù)的教育，一直是教師有待解決的問題。教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以總結(jié)出適合學(xué)生教學(xué)方式，但是如果能夠正確運用的多媒體，便可以更好地開展教學(xué)工作。這樣一來，學(xué)生不僅能夠在新的教學(xué)模式下進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還能幫助教師通過多媒體不斷完善自身的教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多媒體教學(xué);調(diào)動興趣;小組學(xué)習(xí);課外學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

美術(shù)教師通過多媒體，不僅要正確的開展美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還要讓多媒體成為教學(xué)的有力幫手，而不應(yīng)附庸于多媒體，讓多媒體成為主導(dǎo)，這樣不利于教師開展美術(shù)知識的教學(xué)。在課上，教師可以充分利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生積極地開展小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情，此外，還可以通過多媒體豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)的途徑。本文通過三個方面，敘述高中美術(shù)多媒體模式下的教學(xué)策略。

一、調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的課堂上，教師可以有效地通過多媒體，來調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以運用視頻，動畫來讓學(xué)生明白美術(shù)是如何發(fā)展的，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次，教師可以讓學(xué)生通過觀看與美術(shù)有關(guān)的電影等，讓學(xué)生明白美術(shù)知識不僅是豐富多樣的，還是非常有趣的，這樣可以讓學(xué)生更好地進行美術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。最后，教師通過合理的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生更好地進行繪畫和手工的學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的美術(shù)興趣和愛好。

例如，在“象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫”這一課的內(nèi)容當中，雖然很多學(xué)生對中國傳統(tǒng)山水畫并不陌生，但是由于其年齡限制，很多學(xué)生對山水畫并不感興趣，所以教師在教學(xué)的過程當中，可以通過多媒體視頻等來激發(fā)學(xué)生對山水畫的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以先通過與山水畫有關(guān)的動畫，視頻等，讓學(xué)生了解山水畫并不是枯燥無味的，其中包含著很多有用的知識以及有趣的繪畫方式，讓學(xué)生明白山水畫在進行創(chuàng)作的過程當中，并不像表面上那么容易。其次，教師可以讓學(xué)生通過動手繪畫來不斷增強學(xué)生對山水畫的理解和創(chuàng)作能力，學(xué)生在創(chuàng)作的過程當中，可以有效的體會到，創(chuàng)作山水畫的樂趣，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、積極開展小組學(xué)習(xí)模式

教師通過分組的形式，讓學(xué)生通過相互的交流和學(xué)習(xí)，來激發(fā)和碰撞出與美術(shù)有關(guān)的思維火花，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的進行與美術(shù)有關(guān)的創(chuàng)作，還能讓學(xué)生在交流的過程當中了解到他人的思維模式和習(xí)慣，增進學(xué)生之間的相互理解。學(xué)生在相互交流的過程當中，不僅可以把自身對美術(shù)有關(guān)的理解和建議與他人進行溝通，還能夠有效的吸取他人在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中的好的方法，這樣可以有效地幫助學(xué)生更好的進行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在進行繪畫的過程當中有更多的選擇空間。學(xué)生通過小組交流的模式，可以激發(fā)相互之間對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在互幫互助的過程當中，可以體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在“如何鑒賞美術(shù)作品”這一課的內(nèi)容當中，教師可以把美術(shù)作品分成不同的種類，讓學(xué)生通過小組討論的模式，對不同的種類進行交流和學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)國內(nèi)，國外的不同美術(shù)形式來進行討論，分析國外的藝術(shù)創(chuàng)作者是如何進行美術(shù)創(chuàng)作的，相比之下，國內(nèi)的藝術(shù)創(chuàng)作者又有哪些創(chuàng)作形式和創(chuàng)作特點，讓學(xué)生在討論的過程當中，更好的理解國內(nèi)外不同的美術(shù)工作者是如何進行文藝創(chuàng)作的。其次，教師還可以把美術(shù)作品分成古代和近代讓學(xué)生來進行討論，因為社會發(fā)展背景的不同，所以古代和近代的創(chuàng)作者所繪畫出來的美術(shù)作品是不一樣的，學(xué)生通過相互交流，可以更好地理解這一特點。

三、豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑

多媒體不僅是教師在教學(xué)過程中的好幫手，還是學(xué)生在課下觀看美術(shù)相關(guān)內(nèi)容的好途徑，教師通過推薦和引導(dǎo)，為學(xué)生選擇出適合學(xué)生觀看的美術(shù)電影或美術(shù)視頻等，讓學(xué)生在課下或課余時間通過自身的觀看來豐富自身的美學(xué)知識。提升學(xué)生對美術(shù)文化的理解，讓學(xué)生在課余時間有效的提升自身對美術(shù)的理解。不僅可以幫助學(xué)生在課堂上更好的進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還能提高教師的教學(xué)進度，讓學(xué)生通過觀看多媒體視頻等可以在一定程度上促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在“宗教的象征——歐洲中世紀美術(shù)”這一課的內(nèi)容當中，教師可以先從歐洲的起源講起，讓學(xué)生了解歐洲中世紀的美術(shù)是如何發(fā)展的。其次，教師可以通過讓學(xué)生觀看各種動畫視頻等，讓學(xué)生了解歐洲中世紀美術(shù)的發(fā)展過程，以及其發(fā)展過程中有遭遇了哪些危機，讓學(xué)生全方位的了解歐洲中世紀的美術(shù)發(fā)展歷史。最后，教師還可以讓學(xué)生在課堂上共同觀看于歐洲中世紀美術(shù)有關(guān)的電影等，讓學(xué)生通過最直觀的形式，來了解歐洲中世紀的美術(shù)是如何圍繞宗教發(fā)展而來的，打破學(xué)生固有的思想觀念。

為了更好的利用多媒體來進行高中美術(shù)知識的教學(xué)，教師通過調(diào)動課堂學(xué)習(xí)興趣，開展小組教學(xué)，以及豐富課外學(xué)習(xí)途徑的方式，可以有效地幫助學(xué)生更好的理解與美術(shù)有關(guān)的知識。通過這些方法，可以更好的促進美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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