對小學語文閱讀教學的探究

周霞

【摘要】閱讀是語文教學的重點，良好的閱讀在提高學生閱讀能力的同時，也能夠有效提升學生的語文綜合素養，讓學生借由閱讀獲得全面的提升，讓學生見識到更為廣闊的世界。老師要正確認知道閱讀的作用，提升學生的閱讀積極性，掌握更適合自己的閱讀方法，形成閱讀的意識，將閱讀融入學生的生活里，利用閱讀幫助學生從內里生成可持續的發展力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;教學探究

就目前小學語文的閱讀教學現狀來看，仍然禁錮于傳統的被動式教學里，學生將閱讀視為任務，為了應付考試才去閱讀，閱讀的效果不甚理想。因此老師要改變傳統的教學方式，凸顯學生閱讀的主體性，讓學生乘上閱讀的翅膀翱翔于廣闊的世界當中。

一、營造閱讀環境

在教學中，老師可以讓學生用自我介紹的方式，向同學介紹自己喜歡的書目，談一談自己的體會和感受，分享自己的閱讀方法等等，通過交流溝通的方式，讓學生對閱讀有更加深刻的認知，打破自己的認知圈，接觸到更多的事物和觀點，營造良好的閱讀環境，讓學生自然而然地將閱讀融入自己的日常生活中，真正地走進閱讀的世界里。

二、提高閱讀熱情

老師要從學生的興趣愛好、認知特點等出發來進行閱讀教學，并且可以在班級當中設置閱讀角，讓學生自己去充實書架，裝飾圖書角中的環境，讓學生自己參與到閱讀的過程里，在自己喜歡的環境中閱讀自己喜歡的書籍，感受到閱讀的樂趣，自覺主動地參與到閱讀里。

三、注重閱讀展示

小學生的年齡特點決定了其更加傾向于豐富多彩的學習活動，所以老師要讓閱讀走向課外，走出課堂的局限，在多樣的閱讀活動里體現出閱讀的獨特魅力，老師要注重閱讀展示，以滿足學生的展示欲，收獲閱讀的成就感。

四、加強閱讀指導

小學生的年齡較小，閱讀能力和篩選能力等還有待提升，因此無論是在閱讀書籍的選擇上，還是在閱讀方法的指導上，老師都要發揮自己的作用，幫助學生掃清閱讀的障礙，讓學生自由快樂地翱翔于書籍的天空之中，從“要我讀”轉變成“我要讀”，樂于閱讀，善于閱讀，形成良好的閱讀素養。

結束語：

閱讀是小學語文的重要內容，老師要為學生營造出良好的閱讀環境，提升其閱讀的熱情，開展豐富的閱讀活動，加強對學生的閱讀指導，搭建連接學生和書籍之間的階梯，讓學生踩著閱讀的階梯，走向更為廣闊的天空。