淺析新時代背景下初中物理高效教學措施

朱小東

摘要：隨著時代的快速發展，教育事業的內容和方式逐漸創新，人們逐漸重視教育事業，同時對于教學有更多的要求和規劃。初中階段的學生處于學習的過渡時期，是奠定基礎、提升能力的關鍵。教師在對初中階段的學生展開物理教學時需要結合一些新穎的方法展開，讓學生能夠采取多樣的方式進行學習，理解抽象的物理內容，將物理課程變得生動有趣。本文將以初中階段的物理教學為背景展開教學的論述，并進行以下總結。

關鍵詞：初中物理;新時代背景;高效教學措施

物理是一種解答神奇現象原理的課程，是幫助人們理解生活的內容，是提升人們思維邏輯性和探究意識的科目。新時代背景下，教育部對初中階段的知識教學有較多的要求，希望教師能夠借助學生感興趣的方式展開教學工作，綜合展開初中物理教學內容，鍛煉學生的學習能力、總結能力、實踐能力、互動交流能力、合作能力等，通過豐富的課堂內容來幫助學生理解物理，感受其中的思想，進而不斷提升學生的物理成績。作為一名初中階段的物理教師，需要積極吸取教學方式，給學生帶來有效的物理課堂。

一、借助視頻教學的方式，改變教學內容

俗話說興趣是最好的老師，對于初中階段的學生而言，學習的趣味性十分關鍵，若教師的教學內容較為枯燥，學生會降低學習和思考的熱情，不能讓學生投入關注和重視，因此教師需要在整體的教學中穿插一些有趣的內容來讓學生更好的成長。視頻教學是現代社會的一種教學方式，教師可以通過互聯網上的資源來對學生進行深度的引導，讓學生可以換一種方式展開學習，不斷提升學生的學習興趣，改善課堂教學環境，豐富教學內容。

比如，教師在講述《運動和力》的教學內容時，可以在互聯網上尋找一些相關的教學視頻，在物理教學時教師可以先引入名師物理教學的視頻來讓學生觀看，讓學生通過視頻的方式來展開物理的學習和思考，有效集中學生的注意力，讓學生可以在不同的方式種展開運動和力的學習，明白相關的性質是什么，在生活種力的體現是什么，這樣的力有什么作用。在視頻教學結束后，教師可以問問學生學到了什么，感受是什么，在交流互動中教師可以展開后續的教學內容，通過參與和引導來豐富物理知識，提升物理教學的趣味。

二、設置實驗內容，拓展學生的能力

物理是一門具有豐富色彩的內容，教師可以通過物理教學展開延申，培養學生主動學習和探究的能力，讓學生可以不斷思考，不斷進步，將實踐意識和動手意識融入到自己的血液中。教師在展開物理教學時可以給學生一些實踐的機會，組織一些實驗活動，讓學生在實際的參與中來進行物理的學習，通過互幫互助來提升學生的綜合能力。

比如，教師在對學生進行《物質的簡單運動》的教學時，可以設計一些具有生活元素的實踐活動，給學生提供相互合作的機會。如教師可以讓學生進行實際的測試，小組內的學生共同完成，大家同時在A點出發，B點終止，但是具體的到達方式不同，有的學生可以坐汽車，有的學生可以騎自行車行駛，有的可以步行，大家分別記錄好各自行駛的時間和距離，通過公式來展開計算，大家可以通過實踐來得出物理的相關理論知識，對物理公式有深刻的理解。之后大家需要共同努力完成一份實驗報告，記錄每一個人的時間、距離和平均速度，訓練學生總結能力的同時幫助學生溫習學習的內容。

三、將課堂內容轉變為故事，提升學生的注意力

故事引導是一種具有趣味的方式，也是能夠快速抓住學生注意力的方式，在實際的生活中物理無處不在，教師可以尋找一些和物理知識相關的故事來引導學生，讓學生在故事中了解學習的物理知識，提升學生的物理能力，降低物理的抽象性，幫助學生較好的展開物理后續的學習和思考。

比如，教師在對學生進行《探究物體的密度》的教學時，可以將生活中和密度相關的內容以故事的方式呈現，如葉子為什么可以漂浮在水面上，石頭為什么會沉入水底，教師可以通過故事將葉子、湖水以及石頭鏈接在一起，有意識的引導學生在故事聆聽中進行思考。這些現象是生活中的一部分，也是學生不會懷疑的現象，但是學生已經慣性的認為這是一種生活現象，忽視了對其的思考和探索，因此教師可以針對這些展開后續的物理教學，讓學生可以在故事中產生思考，便于教師展開后續的知識教學，提升學生對密度的理解。

總結：綜上所述，物理是一門具有趣味且抽象的科目，教師需要結合學生的特點展開多樣性的引導，讓學生不會覺得物理無聊，進而不斷提升學生的物理成績。上述方式在實際的教學中能夠達到較好的效果，教師可以借鑒使用。

參考文獻：

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