淺談黨史教育融入小學道德與法治教學的實踐研究

陳靜娜

摘 要：習近平總書記指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”對小學生進行黨史教育，關鍵的路徑就是將黨史內容融入思政課程體系之中，只有這樣才能切實用好黨史教育資源，豐富課程內容，引導小學生扣好人生的第一粒扣子，實現思政課立德樹人的課程價值。文章主要結合小學道德與法治課程的教學資源和小學生的年齡、心理特點，探討如何將黨史內容有機融入小學道德與法治課程之中。

關鍵詞：黨史教育;道德與法治;實踐研究

一、黨史學習教育融入小學道德與法治教學的重要性

育苗先育根，育人先育心。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，把握小學生的年齡特點開展黨史學習教育，有助于引導學生扣好人生的第一粒扣子。在小學階段，道德與法治課程是落實“立德樹人”的主陣地，融入黨史學習教育也是落實“立德樹人”根本任務的關鍵之舉。

《中共中央關于在全黨開展黨史學習教育的通知》要求，在全社會開展以黨史為重點的“四史”宣傳教育，突出青少年群體，貼近青少年需求，引導他們聽黨話、跟黨走。黨史學習教育融入小學道德與法治教學，能幫助小學生更加堅定政治信念，增進愛黨愛國愛人民的情感認同，更科學有效地傳播黨史，更好地幫助小學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。

二、黨史學習教育在小學道德與法治教材中的呈現

黨史教育是一種有目的、有計劃的教育，小學道德與法治課程主要是營造“致知篤行”的平臺，具有獨特的學科優勢，雖然教材中沒有直接提到黨史教育，只是在五年級下冊第三單元《百年追夢，復興中華》中，編排了《不甘屈辱，奮勇抗爭》《推翻帝制，民族覺醒》《中國有了共產黨》《奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》《屹立在世界東方》《富起來到強起來》這六課內容，比較大篇幅地提及百年黨史的歷程，在其他冊教材中也有許多黨史人物和案例等。教師要對黨史教育有高度的敏感性，提升政治素養，增強黨史教育的意識和能力，充分挖掘教材中蘊含的黨史內容，注重教學方法的靈活性和實效性。比如，在一年級下冊教材的《我們都是少先隊員》單元，教師要引導學生正確理解“紅領巾代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的”這句話，可以通過黨史小故事，讓學生知道少先隊是在黨的領導下茁壯成長起來的，經歷過戰爭歲月的洗禮，有著光榮的歷史。在二年級上冊教材的《歡歡喜喜慶國慶》單元，教師不僅要讓學生知道新中國的生日，初步懂得國慶節的意義，還要知道國旗、國歌、國徽是國家的象征和標志，珍愛國旗、國徽，會唱國歌，懂得基本的禮儀，做到行為文明。在此，教師可以適當延伸教學內容，讓學生了解國旗、國歌的由來，讓學生感受這些元素背后的精神內涵，激發學生對革命先烈滿懷感激與敬意，并能用自己的方式表達對祖國的熱愛。在了解黨史的過程中，學生對國家和黨有初步的感知和認識，自然而然能理解，愛國愛黨不是一句口號，而是融入他們的生活中，表現在平時的行動中。

三、黨史學習教育融入小學道德與法治教學的基本策略

（一）創設黨史教育教學情境，實現情感浸潤心靈

習近平總書記在主持中共中央政治局第三十一次集體學習時指出：“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成我們黨的紅色血脈。”將黨史學習教育融入小學道德與法治教學中，要結合小學生的年齡、心理和學習特點，重在進行情感體驗，開展情感教育，這就需要教師明白：小學道德與法治統編教材作為德育課程的載體，要注重知識學習與價值教育、思維培養的有機融合。道德與法治課不是歷史課，道德與法治課具有生活性、活動性和開放性的特征，黨史學習教育內容只是載體，教師要正確解讀教材中每一個教學材料背后的教育價值。

作為小學道德與法治教師，要找準黨史內容與教材內容的契合點，精心創設教學情境，傳遞黨史教育的溫度、力度和厚度。比如五年級下冊第10課《奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》一課中，教師可以把抗戰精神作為核心內容，選取有教育價值的教學內容，如楊靖宇、趙登禹、佟麟閣等英雄人物故事，讓學生通過講故事或者模擬情境等，引導學生感悟人物的精神內涵，在體驗和思考中感悟精神。

（二）講好黨史感人故事，引發心靈共鳴

有情感的故事才有感染力。在中國共產黨這熠熠生輝的百年黨史中，不管是光彩奪目的新中國史、波瀾壯闊的改革開放史，還是蕩氣回腸的社會主義發展史，都散發著耀眼的思想光芒，蘊藏著豐富的歷史哲理，這對青少年來說是一筆寶貴的精神財富。一個紅色故事就是一段歷史，一個英雄人物就是一座豐碑，紅色基因代代相傳。而小學道德與法治課可以通過講故事、講身邊事，讓課堂更形象生動，用榜樣激勵、環境浸潤，實現從認知到認同的轉變。

講好紅色故事，既要深入挖掘革命先輩的偉大事跡，又要引導學生思考革命先輩堅定共產主義理想信念的原因。比如在五年級下冊《勿忘國恥》一課，教材沒有用大段文字講述九一八事變的具體內容，而是在活動園中呈現一個雕塑《殘立碑》，一個雕塑能講清九一八事變嗎？仔細觀察，我們發現這個雕塑包含了九一八事變發生的時間、地點和經過等所有信息，通過這一具象化的材料來講歷史，不僅降低了小學生學習歷史的難度，并且更好地引導學生從現實生活中發現歷史，讓學生明白，歷史不只是過去的事，更是一種精神，提醒我們銘記歷史，珍惜當下。還可以結合廣州紅色文化，讓學生說說身邊的紅色故事，將小學生的歷史學習由被動灌輸轉變為主動探究的學習過程，更是使學生感悟屈辱歷史，萌發勿忘國恥情感的過程。

（三）創新黨史教育的實踐形式，提升有效性

如何將黨史學習教育內容精準高效地融入小學道德與法治課堂呢？還需要教師創新黨史教育的實踐形式。小學道德與法治課程是一門注重學生的生活體驗，培養學生的道德情感的課程，黨史學習教育內容要融入其中，也必須遵循這一規律。在課堂教學中，通過沉浸式體驗、情境創設等方式，讓黨史資料在課堂上“說話”，讓黨史文物在課堂上“再現”，讓學生通過觸摸歷史，走近英雄，從傾聽者變為講述者，變為傳播者，從被動接受變為主動學習。

比如在一年級下冊教材中《我們都是少先隊員》，可以讓黨員教師或高年級學生給一年級學生講述黨旗與隊旗的故事，讓學生說說在生活中如何愛護黨旗、隊旗、國旗，并用行動來感受作為一名少先隊員的光榮感。在五年級下冊教材中，《改革開放謀發展》一課有很多圖片內容都是關鍵事件，比如，十一屆三中全會開創的社會主義現代化建設的新時期，小崗村家庭聯產承包制拉開了中國對內改革的大幕。深圳是中國經濟特區的代表，是對外開放的窗口，拓荒牛形象的背后是深圳精神，這些內容都是不可或缺的。在這一課的教學中，筆者先讓學生回家采訪一下長輩對改革開放中家里生活變化的感受，在課堂上組織學生一起交流，并鼓勵學生找來更多關于改革開放的奮斗故事，讓學生在閱讀、感悟、交流中感受國家的變化。

黨史學習教育融入小學道德與法治教學中，其目的在于引導廣大青少年學生做到學史明理、學史增信、學生崇德、學史力行。小學思政教師應關注學生的心理特征，善于利用黨史教育素材，講好黨史故事，密切聯系學生的生活實際，激發學生對黨史的興趣，把無形的黨史教育融入學生的生活中，厚植愛黨愛國情懷，引導學生做好身邊點滴小事、好好學習、遵守秩序、尊老愛幼、傳承傳統節日等也是愛國，鼓勵學生從小以小主人翁的姿態思考如何建設自己的國家，為國家發展做出自己的貢獻。

參考文獻

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