新媒體時代高校音樂聲樂教學改革探究

鐘雅琪

摘要：新媒體在高校教育工作中發揮著越來越重要的作用。高校音樂教師通過運用新媒體教學方式，提高了授課效率，增強了課堂的趣味性，促進了師生的互動與交流，提高了學生的音樂素養，對于音樂教學改革工作的推進有著巨大的貢獻。

關鍵詞：新媒體;高校音樂;聲樂教學

新媒體教育方式在音樂教學中的應用，為音樂專業教學活動，營造了良好的教育氛圍，并在教學工作中呈現出了良好的教學狀態。這種方式的存在，不僅為教師的授課方式帶來了一定的幫助，同時還為學生的學習活動開展，給予了有效的技術支撐。因此，為了推動高校音樂教育工作，以更加快速的節奏，朝著更有效的教育工作發展，高校教師應當在音樂教學中加強對新媒體技術的運用研究。

一、在高校音樂教學中運用新媒體的優勢

（一）暢通教師與學生之間的交流

新媒體具有快速傳播、促進雙方信息互動的優勢。高校運用新媒體開展音樂教學活動，突破了傳統的、單一的教學思維和教學方式。教師借助多媒體教學法有了更強的教學能力和教學經驗。而學生可以借助多媒體去豐富學習內容，去搜索并學習與專業相關的知識，在課內也能通過互聯網平臺與教師建立知識對話。從整體上來看新媒體技術的運用讓學生和教師在專業知識，交流與互動方面有了更快的頻次和機會，也讓教師與學生的交流互動更加得便捷。

（二）豐富音樂學習資源

教師在課堂開展音樂教學活動的時候，在音樂教學內容的呈現形式上可以將聲音、圖片、舞蹈，音樂劇、歌曲，專業知識等所需要的教學資源，通過多媒體信息，及時地“一網打盡”。這種教學方式，提高了教師的備課效率，也豐富了課堂的教學形式，為音樂課堂的學習提供了豐富的學習資源，便于讓學生更好地在數字化媒體時代享受音樂，學習感知藝術的魅力。

（三）靈活多變的學習方式

傳統的音樂教學中學生對于音樂資源的獲取，要通過閱讀書籍，前往圖書館查詢資料等途徑。新媒體時代的到來，讓學生獲取學習資源更加的便捷，學生可以在音樂學習方面有更加豐富的選擇性，可以在學習喜好以及學習時間上更加的自由、多變。

例如，高校的音樂學習活動要求比較寬松，如果學生在課堂學習中沒有掌握好專業知識，可以通過拷貝教師上課課件，在課后進行學習。另外，如果學生有事請假，未能按時接受音樂課程的教學時，學生可以在課后對教師教學的知識點進行補習，在學習地點上突破了教師的局限性，學生可以選擇在宿舍或者圖書館，進行當堂知識的學習，從而避免了學生學習問題遺留，拉課的現象。除此以外，學生要想學習更多專業知識，擴充知識容量，學生可以從課外學習資源上獲取，從網絡上選擇適合自己自學的課程，來提高自己的專業水平。

二、新媒體時代背景下開展音樂教學的路徑探索

（一）轉變教師的教學理念

高校的音樂教師，會不停地忙于工作和教研活動，會忽視新媒體技術對教育行業的沖擊。但同時，高校也會為教師提供接受專業學習與培訓的機會。所以教師要在行業發展的浪潮中及時轉變自己的教學理念，要能夠將媒體與音樂教學充分地結合起來，可以在音樂教學開展的過程中充分的去利用新媒體的優勢，將新媒體信息量大，互動性強等特點充分的在音樂教學中加以運用。

例如，高校的教師在開展音樂教學活動的時候，不同學生的思維、嗓音條件和個人喜好不同，教師單一的教學方式不能滿足所有學生的音樂學習需求，如果教師能夠借助新媒體的優勢，從各大教育主播，教師公開課、微信公眾號等媒體資源中，篩選出優質的音樂教學資源，有助于幫助教師轉變教學理念，并將其應用在自己的教學中，可以拓寬音樂教學的路徑，推薦給學生。

（二）鼓勵學生借助新媒體自主學習

高校的音樂教學工作開展中華，課堂學習難以滿足學生的發展需要，教師應該倡導學生的自主探究能力。如果教師在課堂教學中教學時間過短，對于核心的知識內容進行簡短，粗放式的講解，有學生沒有聽懂。那么，學生就可以在課下借助新媒體更加深入地挖掘音樂專業知識，詳細的對課堂上的重點知識進行鉆研與鞏固，可以幫助學生更加充分的掌握專業化的知識。同時，高校的音樂教學活動，應當重視學生的個性化發展，要將學生的個性化思維能力塑造放在第一位，這樣才能夠讓學生在發展中，實現個人的價值。

例如，在音樂專業學習中，很多學生對音樂的追求與目標不同。有部分學生喜歡流行音樂，有學生喜歡古典音樂，也有學生喜歡民族音樂，甚至有學生喜歡西洋音樂。但是在專業教學中，教師難以滿足所有學生的發展需求，給予學生個性化指導，為了滿足學生個性化思維的發展需求，教師要借助多媒體的教育平臺指導學生去自學，延展自己的音樂能力，從而幫助學生可以更加輕松快捷的去自己研究音樂知識，滿足自己對于不同音樂知識的渴求。

（三）促進教師的教研與改革

對于高校的音樂教師而言，高標準的專業教學能力決定了學生的發展。教師不僅要將教學的精力放在課程安排上，還要花費大量的時間去鉆研專業課程教學的方式，在不斷地學習與進化中提高授課水平，改進教學能力，讓學生的專業素養可以在新時代的高校音樂教學中得到塑造。

例如，音樂教師可以通過學習，嘗試靈活運用多媒體軟件、網絡在線教育平臺，增強學生對國內外的音樂，藝術學習等。在學好專業知識的基礎上，還能解決學生在演唱、樂器演奏中存在的問題，讓學生的咬字，節奏與彈奏、聲樂等多項能力都能夠得到有效的培養。

總結：

新媒體時代為音樂教學活動帶來了新的生機與活力。教師在教學工作開展中，要將新媒體教學方式的運用作為教學研究的關鍵點，能夠從授課內容、學習借助多媒體自主學習、教研工作方面，發揮出多媒體的優勢。

參考文獻

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