大思政視域下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探索

[摘 要] 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合思想政治小課堂和社會大課堂，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。大學(xué)生通過參與社會實(shí)踐，感受社會的發(fā)展變化，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。通過研究民辦高校在開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)要求構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，以提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2020年度廣州理工學(xué)院課題“大思政視域下思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建”（2020XBSZ001）

[作者簡介] 袁毓玲（1965—），女，廣東韶關(guān)人，碩士，廣州理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。

[中圖分類號] G411 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）09-0105-04 [收稿日期] 2021-09-24

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者[1]。這為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指明了方向，提供了根本遵循。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，思想政治理論課理論教學(xué)主要是堅(jiān)持立德樹人，運(yùn)用馬克思主義理論培養(yǎng)人，讓青年學(xué)生掌握馬克思主義的方法;實(shí)踐課教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使處在孕穗成長期的青年學(xué)生通過社會實(shí)踐，厚植愛國主義情懷。

一、高校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義與作用

1.思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思想政治理論課的理論教學(xué)要幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，了解馬克思主義的創(chuàng)立、發(fā)展與當(dāng)代社會價(jià)值;指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義基本原理、基本方法分析問題、解決問題。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用樸實(shí)的語言詮釋中國特色社會主義理論體系的科學(xué)性;講清楚當(dāng)今國內(nèi)外社會思潮和世界正處于百年未有之大變局，通過中國與世界的發(fā)展對比，彰顯中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)持中國特色社會主義道路的必然性。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，青年學(xué)生通過親身參與社會實(shí)踐，了解世情國情黨情，錘煉品格、增長才干、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、一體兩翼。理論學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，脫離實(shí)踐講理論是空洞的;實(shí)踐環(huán)節(jié)是對理論認(rèn)知的驗(yàn)證，是對情感信念的強(qiáng)化，是對行動的落實(shí)。思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一般是指以理論知識為依據(jù)，以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和實(shí)踐性的主題活動為形式，以激勵學(xué)生主動參與和主動思考為特征，通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各種實(shí)踐活動，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得到優(yōu)化的過程和方法[2]。目前，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要包含課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)等多種形式，以實(shí)踐活動為主要表征的教學(xué)活動。

高校思想政治理論課理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，沿著“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的路徑，實(shí)現(xiàn)知行合一。引導(dǎo)學(xué)生從中國共產(chǎn)黨成立和發(fā)展歷史中，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，使大學(xué)生通過社會實(shí)踐、社會大課堂，了解中國特色社會主義制度所具有的深刻歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特顯著優(yōu)勢，感受馬克思主義在中國扎根并結(jié)出的豐碩成果。

思想政治理論課要發(fā)揮主渠道作用，在實(shí)踐教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育。發(fā)揮中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中蘊(yùn)含的豐富教育資源和育人功能。運(yùn)用具體的黨史事件、鮮活的黨史人物、系統(tǒng)的中國革命理論，向?qū)W生介紹中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的苦難輝煌歷程，使大學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)學(xué)生抵制歷史虛無主義影響的理論定力和內(nèi)在自覺。夯實(shí)中國特色社會主義道路認(rèn)同的歷史根基，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)征程上感黨恩、聽黨話、跟黨走。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。他們關(guān)注國家的前途命運(yùn)，有強(qiáng)烈的愛國熱情和歷史責(zé)任感;富有理想，立志成才，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)勁;認(rèn)同社會主義、集體主義等主流價(jià)值觀。他們身上蘊(yùn)藏著巨大的追求真理、關(guān)心祖國前途命運(yùn)的激情;他們廣泛接觸國內(nèi)外各種信息，明辨是非，具有強(qiáng)烈的家國情懷、民族自信心和社會責(zé)任感。

習(xí)近平總書記提出“八個(gè)統(tǒng)一”，其中要求“顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”。目前，高校思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合度不高，大學(xué)生開展社會實(shí)踐性教育不足，難以滿足學(xué)生的精神需求，無法讓學(xué)生充分了解社會。目前的實(shí)踐教學(xué)普遍處于探索過程中，效果有待提高，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.高校在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)過程中，在組織管理、教學(xué)落實(shí)、活動組織、條件保障、效果測評等方面難以將文件精神落實(shí)到位。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在管理、投入、教學(xué)探索、效果考評等方面沒有形成合理的評價(jià)體系。

2.高校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重視度有待提高。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)都是高校思想政治理論課教學(xué)的重要部分，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的課外延伸與拓展，不能脫離理論教學(xué)而獨(dú)立存在。目前存在重視理論教學(xué)忽略實(shí)踐教學(xué)的情況。專業(yè)課對思想政治理論課教學(xué)形成隱性沖突，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)弱化、泛化、虛化等現(xiàn)象。

3.思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式簡單化。部分教師把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)簡單等同于學(xué)生的第二課堂，社會實(shí)踐活動形式多樣，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等，但其所賦予的思想政治教育功能不足，內(nèi)容不豐富，缺乏實(shí)質(zhì)性實(shí)踐教學(xué)活動，難以取得良好的教育效果。

4.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合度不高。雖有許多文件提出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合構(gòu)建的要求，從實(shí)踐活動形式到學(xué)分認(rèn)定都對實(shí)踐教學(xué)有明確要求。但在實(shí)踐中，如何結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，挖掘?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)中的思想政治教育元素，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的思想政治教育元素相融合，以及如何構(gòu)建與專業(yè)課互通的學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，需要我們深入思考。

5.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理有待加強(qiáng)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，教師需要付出遠(yuǎn)超學(xué)分要求的勞動，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)成果向教科研轉(zhuǎn)化的難度高于理論課教學(xué)。如何提高教師對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的積極性，以及如何建立合理的學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核方式，需要我們深入思考，構(gòu)建合理的機(jī)制以推動思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

三、我校學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與分析

當(dāng)前，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，各高校都開展了形式多樣的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)并取得了一定的效果，但與學(xué)生期望值仍有相當(dāng)一段距離，部分學(xué)生的積極性與參與度不高，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)不能解決學(xué)生的思想困惑，不能貼近社會、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，創(chuàng)新性和自主性不強(qiáng)。

（一）調(diào)研情況

為有針對性地開展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，對文科類、理科類、藝術(shù)類三類學(xué)生（樣本來自廣州理工學(xué)院）開展問卷調(diào)查，收回有效問卷847份，其中文科類298份，占35.18%;理科類522份，占61.63%;藝術(shù)類27份，占3.19%。具體調(diào)研情況如下。

1.學(xué)生對我校的思想政治理論課教學(xué)認(rèn)同度較高。有56.4%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課教學(xué)能緊密聯(lián)系社會實(shí)際”;30.2%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課生動有趣”;但也有32%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課“空泛、不生動”。這表明我校的思想政治理論課在理論教學(xué)環(huán)節(jié)仍有相當(dāng)大的提升空間。

2.學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)認(rèn)同度高。約64%的受訪者表示“對思想政治理論課教學(xué)積極接受，并理解老師所教的內(nèi)容”;而持“應(yīng)付聽課，考前突擊”“考試能考多少算多少”態(tài)度的學(xué)生約占受訪者的18.8%，表明學(xué)生希望通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，了解國家、社會的發(fā)展，對今天中國社會的發(fā)展深感自豪。

3.學(xué)生對思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)非常認(rèn)同。高達(dá)83.8%的受訪者認(rèn)為“很重要或比較重要”，高達(dá)78%的受訪者表示“非常喜歡和比較喜歡”。學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)非常重要，其中68.12%的受訪學(xué)生認(rèn)為“可以促進(jìn)學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解”，70%的受訪學(xué)生認(rèn)為“可以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性、針對性和感染力，提高學(xué)生對思想政治理論課的興趣”，60%的受訪學(xué)生認(rèn)為“可以使學(xué)生接觸社會、開闊視野”。

4.學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)使自己受益。約63%的受訪學(xué)生認(rèn)為通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)自己“很有收獲”或“比較有收獲”，只有3.9%的受訪學(xué)生認(rèn)為“沒有收獲，浪費(fèi)時(shí)間”。

5.在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式方面，52%的受訪學(xué)生喜歡“老師在課堂開展的實(shí)踐活動（如討論、辯論、分組展示）”，38.1%的受訪學(xué)生喜歡“利用假期開展的各種社會實(shí)踐活動或社會調(diào)查活動”，57.2%的受訪學(xué)生喜歡“思想政治理論課教師組織的校外參觀、考察和志愿服務(wù)”;45%的受訪學(xué)生喜歡“利用網(wǎng)絡(luò)開展的實(shí)踐活動”等;29%的受訪學(xué)生喜歡“撰寫相關(guān)讀書報(bào)告，參加專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、案例和材料分析”。

6.學(xué)生對我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的滿意度有待提高，亟待完善和解決。70%的受訪學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范的實(shí)踐基地場所”，39%的受訪學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)的管理不到位、組織不規(guī)范”，43.6%的受訪學(xué)生認(rèn)為“缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，有的活動開展受限”。

7.學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)積極性不高的主要原因有：63%的受訪學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)課程的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，疲于應(yīng)付”，56%的受訪學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）原因分析

1.學(xué)生對思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)動力不足。部分學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中教師布置的實(shí)踐教學(xué)活動有排斥感，認(rèn)為是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不愿意完成。

2.思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)合理性和多樣性不足。僅限于紅色景點(diǎn)和企業(yè)的參觀、參訪等走馬式的實(shí)踐教學(xué)，收效不大。

3.思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)虛弱化、模擬化、無效化的狀況。調(diào)查中高達(dá)80%的受訪學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系”，內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生所關(guān)心的國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)、問題聯(lián)系不緊。

4.思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)考核形式單一。更加注重結(jié)果評價(jià)、校內(nèi)評定，難以多角度、多方式地呈現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)效果。

四、對策與思路

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)要求，我校構(gòu)建符合廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)要求的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果，使大學(xué)生在生動多樣的社會實(shí)踐中更好地了解世界、了解國情、增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時(shí)，努力突出學(xué)校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，提升學(xué)校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)效果。2020年，我校明確思想政治理論課教學(xué)由理論教學(xué)、專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)組成。按照《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的要求，我校本科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)占2學(xué)分，并于2020年寫入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中。

1.堅(jiān)持“主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一”的原則，重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建形式多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)主要由以下兩部分組成。

課內(nèi)實(shí)踐：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為主、教師為輔。以翻轉(zhuǎn)課堂形式為主，加深學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情;組織學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想系列文件與學(xué)習(xí)資料，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著作。并由學(xué)生撰寫讀書心得，組織開展讀書分享會，提升學(xué)生的理論修養(yǎng)。

課外實(shí)踐：擬定社會調(diào)查指南，組織學(xué)生利用暑假開展社會調(diào)研活動，主要以參觀歷史博物館、紅色教育基地、企業(yè)鄉(xiāng)村等形式開展社會調(diào)查和研修，錄制微視頻，撰寫參觀學(xué)習(xí)感想，培養(yǎng)學(xué)生利用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法來提高分析、觀察、解決問題和認(rèn)識世界的能力。強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性、針對性和感染力。

2.結(jié)合國家大政方針、時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的社會問題，精心設(shè)計(jì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;結(jié)合學(xué)生專業(yè)，設(shè)計(jì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加深大學(xué)生對社會發(fā)展的了解，精準(zhǔn)滴灌，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)滿足學(xué)生成長成才的需求。

3.積極利用多媒體的手段。當(dāng)代大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)原住民。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有38.2%的被調(diào)查者關(guān)注網(wǎng)紅，有59.8%的被調(diào)查者會玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有57.2%的被調(diào)查者會看網(wǎng)絡(luò)直播。可見當(dāng)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的接受程度相當(dāng)高。因此，教師可以采取微視頻制作、課程直播等大學(xué)生喜歡的方式開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

4.構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。編寫思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)用書，考核學(xué)生社會實(shí)踐成績時(shí)，注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合;重視實(shí)踐單位和服務(wù)對象的評價(jià);每年開展優(yōu)秀作品展示，匯編優(yōu)秀社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，立體呈現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。積極拓展利用社會資源，建立校外社會實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)、鄉(xiāng)村開展校企合作、政校合作，合作建設(shè)一批我校思想政治理論課的社會實(shí)踐教學(xué)基地。

我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，使思想政治理論課教學(xué)由知識傳授、理論教育深化為學(xué)生能力提升、價(jià)值認(rèn)同和信仰堅(jiān)定的過程，成為讓學(xué)生真心喜愛、終身受益的“金課”。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2021-08-12].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[EB/OL].（2018-04-13）[2021-08-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

Practical Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Colleges and Universities from the Perspective of Ideological Politics Pattern exploration： Taking Guangzhou Institute of Technology

as an Example

YUAN Yu-ling

（Faculty of Marxism， Guangzhou Institute of Technology， Guangzhou，? Guangdong? 510540， China）

Abstract： The practice teaching of ideological and political courses adheres to the unity of theory and timeliness， and integrates small ideological and political classrooms with large social classrooms. It is an important way for colleges and universities to achieve morality and cultivation， and it is an indispensable important link in the teaching of ideological and political courses. Through personal participation in social practice， university students feel the development and changes of Chinese society， cultivate patriotism， and enhance the "four self-confidence". This article intends to study how private colleges and universities conduct practical teaching of ideological and political courses， and how to combine the school's orientation and the requirements of school personnel training to construct the practical teaching mechanism of ideological and political courses to improve the effect of practical teaching of ideological and political courses.

Key words： ideological and political courses; practical teaching; personnel training