淺談新型職業教育教材建設

劉濤

【摘 要】教材是組成教學過程的基本要素之一，職業教育教材是培養學生從業精神、從業技能、就業、創業及創新能力的重要載體。探索新型職業教育教材建設是職教人才培養及職業發展的內在需求，是國家職教改革的必然要求。職教課程改革的持續推進、現代教育信息技術的發展以及相關政策的出臺，為新型職業教育教材建設提供了理念、技術和制度保障。

【關鍵詞】職業教育;新型教材;建設;改革;思考

【基金項目】中國交通教育研究會 2020-2022 年度交通教育科學研究課題（JTYB20-440）。

導語

教材作為組成教學過程的基本要素之一，其內容和形式在很大程度上決定著教師的教、學生的學，有什么樣的教材往往就會有什么樣的教學方法和教學結果。職業教育教材是培養學生從業精神、從業技能、就業、創業及創新能力的重要載體。隨著科學技術的日新月異和經濟結構的不斷調整，新職業、新崗位不斷涌現，傳統職業中新知識、新技能、新工藝、新材料不斷產生，教育理念、教育模式、學習方式也在不斷變革，職業教育的人才培養、供需關系等發生了根本性變化。因此，探索新型職業教育教材建設是職教人才培養及職業發展的內在需求。

1 職業教育教材的現狀

近年來，國家相關部門進行了多次統籌規劃，組織多方參與開發了一批體現職業教育課程改革新理念、反映產業升級和結構調整對技術技能人才新要求的職教教材。隨著課程改革的深入推進和教育信息技術應用水平的不斷提高，職業教育教材的呈現形式也從傳統的單純紙質載體，變得更加靈活多樣、立體多元。

2 新型職業教育教材建設是國家職教改革的要求

新型職業教育教材建設是深化職教教改創新的有效途徑，是推進人才培養模式改革的重要條件，是提高教學效率和教學質量的有力保障，對現代職教體系建設、職教人才培養質量、職教內涵建設具有實質的推動作用。2019年初，《國家職業教育改革實施方案》。2019年底，教育部印發了《職業院校教材管理辦法》，2021年2月，人力資源和社會保障部印發了《技工院校教材管理工作實施細則》，這都標志著職業院校教材建設和管理進入統籌設計、精準管理的新階段。

3 新型職業教育教材建設的思考

3.1 新型職業教育教材建設要“新”字當頭

新型職業教育教材建設，要順應新形勢，瞄準國家戰略需求，圍繞人工智能、大數據、區塊鏈、能源科學等領域，吸引優秀人才集中力量編寫一批新教材，提升教材的先進性。在教材內容方面，要緊密對接職業標準和崗位要求，不斷更新行業的新知識、新技術、新工藝、新方法，優化教材知識結構，切實打造職業教育的專業化。在教材呈現形式方面，應靈活運用現代融媒體技術創新教材形式，使教材更加趣味化、情境化、動態化、形象化、立體化，學生樂學、易學、可思、可見。

3.2 新型職業教育教材建設應體現智慧化

所謂教材的智慧化，是指教材在編寫時要結合智慧化校園、職教慕課等平臺預置智能化接口。新型教材的編寫、出版、使用等涉及面廣、協調難度大，需要科學謀劃，不能一蹴而就，切忌急功近利，需要根據行業發展結合職業教育實際及時進行修訂、更新，以智慧化取勝。

3.3 新型職業教育教材需要緊貼學生學習的全過程

課程學習的過程不僅局限在課堂之上，學生還要進行課前預習、課后復習。因此，新型教材內容編排需要根據學習的先后順序設置課前、課中、課后等部分，根據認知規律分為基礎、進階、拓展等部分，根據使用要求采用工作頁、活頁式，并且還需要通過移動設備或固定電子設備隨時隨地的使用教材，更加方便實用。為了達到學以致用的效果，新型教材通過融媒體技術即時呈現真實的工作場景，讓書本知識在實踐中得以驗證的同時讓學生自主總結工作流程或方法，培養學生的安全意識、質量意識和節約意識等。

3.4新型職業教育教材要適合學生的心理特點和認知習慣

新型職業教育教材在內容的表達、呈現方面，語言要簡明通順，淺顯易懂，生動有趣，要多采用與真實工作過程一致的步驟、圖像，做到圖、文、表并茂，通過學習任務的過程化實施步驟，引人入勝。為了提高學習者完成學習任務的主動性，新型教材設計系統化思考的學習問題，即“引導問題”，并將“引導問題”作為學習工作的主線貫穿于完成學習任務的全部過程，讓學生有目標地在學習資源中查找到所需的專業知識，在問題的解決中掌握方法、理清思路，在小組合作、考核評價中拓展知識、提升能力。

3.5新型職業教育教材要將“課程思政”元素進行深入挖掘

教材建設是推進立德樹人，實現為國育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。新型職業教育教材，要培根鑄魂，啟智增慧。培“根”就要打好中國底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因，使學生做到愛黨愛國愛社會主義的高度統一。

根據不同課程的性質特點，職業教育教材要深入挖掘各課程的“課程思政”元素，修訂每門課程的教學大綱，明確每一門課程的教育功能，在課程目標的設置上明確每節課的課程思政教學目標和要求，符合立德樹人方向，體現中國精神，引領價值追求，使每門課程的教學在育人方向上同社會主義核心價值觀保持一致，突出教材的職業引導功能，學生在學習專業知識的同時，還要學生通過教材了解職業、熱愛職業崗位，樹立正確的價值觀、擇業觀，形成良好的職業道德和職業意識，實現價值觀的認同、政治思想的堅定、道德修養的提升。

4 結語

職業教育教學需求的變化，是職業教育教材升級的原動力。職業教育課程改革的持續推進、現代教育信息技術的發展以及國家政策的陸續出臺，為新型職業教育教材建設提供了理念、技術和制度支撐，但是職業教育新型教材建設永不止步。

[1]陳剛.職教“20條”背景下職業教育教材建設的思考[J].科技資訊，2020，（12）：77-78.

[2]關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）[EB/OL].