中高職專業(yè)銜接的探索研究

石康健

摘要：本文聚焦于中高職專業(yè)銜接的理論基礎(chǔ)、基本構(gòu)架、專業(yè)銜接的保障機(jī)制以及專業(yè)銜接的實(shí)現(xiàn)路徑。從職業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料，邏輯分析，案例研究法，面試法和比較分析法進(jìn)行研究，得出結(jié)論，中高職專業(yè)銜接的專業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)，課程內(nèi)容無法對接，銜接框架相對單一，無法滿足學(xué)生對專業(yè)的需求，需要繼續(xù)完善中高職院校的專業(yè)銜接保障機(jī)制，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施措施。

關(guān)鍵詞：中高職、專業(yè)銜接、結(jié)構(gòu)框架

1.前言

現(xiàn)代職業(yè)教育的迅速發(fā)展是我國作出的重大部署，并相繼出臺(tái)了一系列推動(dòng)中職和高職教育發(fā)展的政策，但中高職專業(yè)銜接的方法較為宏觀，難以有大的成效。因此在探索中高職專業(yè)銜接的道路上，需要打通中高職專業(yè)銜接的瓶頸，構(gòu)建合理的渠道，形成適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)需求，滿足社會(huì)發(fā)展的需求的銜接框架，做到對接合理、銜接自然，促進(jìn)職業(yè)教育的有效發(fā)展，進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系。

2.中高職專業(yè)銜接研究的理論構(gòu)建

職業(yè)技術(shù)專業(yè)銜接是指根據(jù)職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，將中等職業(yè)教育所教授的專業(yè)與高等職業(yè)學(xué)校所教授的專業(yè)有效地進(jìn)行銜接，在明確職業(yè)技術(shù)專業(yè)不同層次、不同規(guī)格的同時(shí)，整合職業(yè)教育專業(yè)目錄，系統(tǒng)、科學(xué)地開展學(xué)生專業(yè)教育的有效銜接。

2.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

中高職專業(yè)在銜接上涉及諸多因素和銜接點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)中高職專業(yè)銜接上要從中職教育和高職教育這兩個(gè)層面中找到合理的銜接點(diǎn)，然后圍繞銜接點(diǎn)把中高職專業(yè)銜接的諸多因素，按照特定的順序和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合排列，形成中職教育和高職教育基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能銜接的基本結(jié)構(gòu)，為構(gòu)建合理的專業(yè)銜接結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中有針對性的解讀了中高職專業(yè)銜接所涉及的維度包括相關(guān)專業(yè)的層面、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和規(guī)律，因此專業(yè)銜接的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要從這四大要素進(jìn)行探索。明確專業(yè)銜接的相關(guān)因素，可以設(shè)計(jì)專業(yè)銜接的路徑結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)路線的設(shè)計(jì)上，以專業(yè)銜接為重點(diǎn)，通過專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行知識(shí)和技能的銜接，當(dāng)然這個(gè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置需要中職和高職院校相互聯(lián)系共同制定。

2.2理論構(gòu)建

理論是通過對相關(guān)事物發(fā)展的過程進(jìn)行描述，并將事物演變過程中涉及到的各種因素進(jìn)行分析概括，形成被人們所認(rèn)知一種抽象概念。它是事物現(xiàn)象的反映，有助于研究事物的本質(zhì)和規(guī)律。構(gòu)建中高職專業(yè)銜接的理論結(jié)構(gòu)，需要在相關(guān)聯(lián)的各個(gè)元素之間找出之間的聯(lián)系。當(dāng)然，不僅是專業(yè)的內(nèi)部銜接，還要做好外部相關(guān)因素的對接。在中高職專業(yè)銜接的結(jié)構(gòu)理論中，專業(yè)的規(guī)格和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)目錄是進(jìn)行銜接的先決條件，是由政府進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，利用文件的形式進(jìn)行落實(shí)。中高職專業(yè)銜接的目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資力量、學(xué)習(xí)平臺(tái)以及教學(xué)資源是其銜接的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)相關(guān)人才的主要環(huán)節(jié)，需要由地方政府和職業(yè)院校根據(jù)當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，協(xié)同本地企業(yè)的運(yùn)作方式，做到內(nèi)外元素共同保障的發(fā)展環(huán)境，使得中高職專業(yè)銜接的更加緊密，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

3.中高職專業(yè)銜接的實(shí)踐路徑

中高職專業(yè)的銜接是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要要求之一。在促進(jìn)高職院校與高職院校協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，要培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)型人才，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，構(gòu)建職業(yè)教育與職業(yè)之間的聯(lián)系的實(shí)用途徑是職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

3.1目錄銜接

職業(yè)專業(yè)的目錄設(shè)置是政府根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，及社會(huì)對專門人才需求，進(jìn)行的宏觀把控。因此，在實(shí)踐中，必須實(shí)現(xiàn)中高職教育專業(yè)目錄的有機(jī)銜接和有效規(guī)劃。健全職業(yè)教育中的專業(yè)學(xué)位是人才可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)位就像是紅綠燈，可以讓學(xué)生的車駛向教育的各個(gè)階段，因此健全學(xué)位體系至關(guān)重要。職業(yè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的一種重要的教育類型，應(yīng)當(dāng)設(shè)置中職教育的相關(guān)學(xué)位，做到從中職到更高層次的完整的學(xué)位系統(tǒng)，奠定完整的職業(yè)教育學(xué)位體系基礎(chǔ)。在編制專業(yè)目錄時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)政策導(dǎo)向，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和原則，注重專業(yè)編制的科學(xué)性和適用性，注重目錄銜接的科學(xué)性和實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)目錄的有機(jī)銜接。

3.2培養(yǎng)目標(biāo)銜接

教育目標(biāo)是根據(jù)不同教育形式的類別確定的。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育屬于同一類型的教育，在培養(yǎng)目標(biāo)上具有一定的共性。同時(shí)，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育屬于不同層次的教育，也有一定的差異。中等職業(yè)教育培養(yǎng)基礎(chǔ)人才，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能人才。

在制定中，高職學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循漸進(jìn)能力的原則，并確定同一職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)的路徑。根據(jù)相關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將專業(yè)的核心能力作為確定相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的主要依據(jù)。當(dāng)然在培養(yǎng)目標(biāo)的銜接過程中要做到目標(biāo)明確，并且高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要以中職教育為基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上切實(shí)可行的去培養(yǎng)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)的有效對接。

3.3課程標(biāo)準(zhǔn)銜接

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和課程建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。從學(xué)生的角度看，是指學(xué)生在學(xué)校生活中需要掌握的知識(shí)、技能和生活態(tài)度。中高職專業(yè)銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)銜接的核心，在銜接的過程中應(yīng)從課程類型、教學(xué)計(jì)劃以及基礎(chǔ)課程內(nèi)容這三個(gè)方面進(jìn)行銜接。當(dāng)然，也有必要保證學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)人才。

專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接應(yīng)以中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為依托，以學(xué)生為主體。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，要保證學(xué)生在不同的專業(yè)發(fā)展方向上形成相應(yīng)的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生合理健康的發(fā)展。

3.4教學(xué)資源銜接

教學(xué)資源是指可以利用的各種條件，例如為在教學(xué)過程中有效發(fā)展而提供的材料。隨著中高職教育在全國各地的發(fā)展，校企合作的大力開展，以及地方政府的大力支持，專業(yè)教學(xué)的資源庫日益完善，辦學(xué)條件得到很大的改善。但由于中職教育和高職教育屬于不同的管理體系，在建設(shè)訓(xùn)練基地或者信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，造成成了資源的浪費(fèi)。因此，在教學(xué)資源的銜接上，中職學(xué)校和高職學(xué)校應(yīng)圍繞專業(yè)技術(shù)、人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)基地等條件進(jìn)行協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對學(xué)生基本知識(shí)和技術(shù)的過渡教育，開設(shè)中高職專業(yè)教學(xué)資源管理庫，用以中高職教學(xué)資源的有效銜接。

4.中高職專業(yè)銜接的保障機(jī)制

4.1專業(yè)目錄銜接的保障機(jī)制

在高等職業(yè)教育銜接中，專業(yè)目錄銜接起著主導(dǎo)作用，是高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的相關(guān)基礎(chǔ)。在設(shè)置專業(yè)目錄銜接上可以構(gòu)架建設(shè)相應(yīng)的職業(yè)資格框架體系，確保中職教育和高職教育在專業(yè)規(guī)格層面上的有效連接，在合理發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中高職學(xué)生的終身教育學(xué)習(xí)，保障中高職專業(yè)目錄的有效連接。在構(gòu)建專業(yè)目錄銜接框架的同時(shí)，設(shè)立專業(yè)目錄征詢平臺(tái)，構(gòu)建合理的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，有效避免專業(yè)不均衡的現(xiàn)象。

4.2專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保障機(jī)制

專業(yè)內(nèi)涵是高職院校專業(yè)銜接的主要內(nèi)容。在構(gòu)建專業(yè)銜接框架時(shí)，應(yīng)建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和校企聯(lián)合機(jī)制，確保專業(yè)內(nèi)涵的有效銜接。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資力量和教學(xué)資源等方面進(jìn)行整體性規(guī)定，用以保障相關(guān)的教學(xué)水平和人才質(zhì)量。中高職專業(yè)銜接在專業(yè)內(nèi)涵的開發(fā)中，是由政府做主導(dǎo)，其他機(jī)構(gòu)圍繞專業(yè)目標(biāo)來設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保專業(yè)課程和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的一大保障。

4.3外部環(huán)境的保障機(jī)制

影響中高職專業(yè)銜接的外部環(huán)境主要有政府和其相關(guān)極高，它們在中高職教育體系發(fā)展中所發(fā)揮的作用是中高職專業(yè)銜接的重要保障機(jī)制。政府在專業(yè)銜接中起著宏觀調(diào)整的作用，屬于頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃。在規(guī)劃過程中陸續(xù)出臺(tái)了眾多促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的法律法規(guī)，構(gòu)建了具有統(tǒng)籌性質(zhì)的中高職專業(yè)銜接的相關(guān)體系，有針對性的引導(dǎo)職業(yè)教育的發(fā)展。在政府宏觀調(diào)控中，通過地方政府對本地的職業(yè)教育專業(yè)銜接進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，保障中高職專業(yè)的有效銜接。

5.結(jié)論

中高專業(yè)的有效銜接是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，在銜接過程中應(yīng)以專業(yè)目錄、培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育資源為重點(diǎn)，在國家統(tǒng)籌建設(shè)專業(yè)銜接框架的過程中，突出本地特色，建設(shè)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)的技能型人才，滿足學(xué)生對專業(yè)的需求，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

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