如何做好小升初銜接工作

弓新良

小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用，六年級(jí)和七年級(jí)這兩個(gè)學(xué)段的銜接過(guò)渡對(duì)教育的質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部恰恰是基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期被忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。孩子在從小學(xué)到初中經(jīng)歷這巨大的飛躍和變化時(shí)，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，如果老師能了解這個(gè)變化過(guò)程，掌握變化規(guī)律，耐心的幫助孩子提前打好預(yù)防針，必將對(duì)孩子在初中階段的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的效應(yīng)。如何幫助孩子做好中小學(xué)銜接，讓孩子走進(jìn)初中之后適應(yīng)生活，我認(rèn)為我們小學(xué)老師要做好這方面工作。

一、正視生活的差異，采取相應(yīng)對(duì)策

首先，初中的課程門(mén)類明顯增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，其他大都為活動(dòng)課性質(zhì)、常識(shí)性介紹，要求了解、知道、學(xué)過(guò)即可，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性。進(jìn)入初中以后，學(xué)科科目增加，例如歷史、地理、物理等小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)的課程，學(xué)習(xí)要求比小學(xué)更高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。其次，自主學(xué)習(xí)的重要性彰顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。由于課時(shí)的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，所以上課認(rèn)真聽(tīng)講尤為重要。在學(xué)習(xí)上更多要自覺(jué)，更要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)的整理歸納。與小學(xué)相比，作業(yè)量也增加了許多，小學(xué)作業(yè)大多可以在課內(nèi)、校內(nèi)完成，初中的作業(yè)大多要課后、回家完成。第三，初中較小學(xué)活動(dòng)天地更加開(kāi)闊，人際關(guān)系更加廣泛。孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開(kāi)闊了。孩子的交友觀念、標(biāo)準(zhǔn)也隨著身心的發(fā)展在變化，如何幫助孩子正確處理人際關(guān)系成為我們的新課題。如果交友不慎，可能會(huì)使孩子變壞。第四，自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，青春期特征更加明顯。初中階段也是人生發(fā)展的特殊時(shí)期，即被稱為青春期，在這個(gè)時(shí)期，孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的變化。生理上的變化可以用日新月異來(lái)描述，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入了第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，各方面迅速生長(zhǎng)，性發(fā)育也逐漸成熟。

以上幾點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生在成長(zhǎng)，老師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，才能把握好時(shí)機(jī)采取對(duì)策教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

二、抓住關(guān)鍵時(shí)期，做好銜接工作

要做好中小學(xué)的銜接工作，最關(guān)鍵的是要抓好小學(xué)六年級(jí)到初中七年級(jí)第一學(xué)期這個(gè)階段的工作。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入青年前期，學(xué)生的心理、生理都起了很大的變化，教材內(nèi)容也更深，因此相應(yīng)地教師的教育、教學(xué)方法也要有所變化。如果小學(xué)高段把銜接工作做好了，后者的銜接工作也就比較容易了。

三、了解管理特點(diǎn)，做好管理上的銜接

現(xiàn)在我們的學(xué)生管理大都是班主任獨(dú)當(dāng)一面的看管式、家長(zhǎng)式管理，而初中是教師集體管理加上學(xué)生自主管理。被無(wú)微不至關(guān)心習(xí)慣了的小學(xué)生，進(jìn)入初中后，面對(duì)著七八位任課老師、領(lǐng)導(dǎo)和班主任、班委會(huì)的集體管理，感到茫然，不知所措。為此，做好管理上的銜接比教學(xué)上的銜接顯得更為重要。

（1）了解學(xué)生情況，因勢(shì)利導(dǎo)，為過(guò)渡作準(zhǔn)備。小學(xué)六年級(jí)的班主任，要了解學(xué)生的的品行、個(gè)性、特長(zhǎng)等。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生管理班級(jí)、管理小組、管理衛(wèi)生、紀(jì)律、路排等，指導(dǎo)他們方法，鍛煉他們的能力。

（2）滲透給學(xué)生一些應(yīng)對(duì)初中常見(jiàn)問(wèn)題的方法。①要正確認(rèn)識(shí)自己。要正確認(rèn)識(shí)到自己是六年級(jí)學(xué)生要升入初中了;自己是少年而不是兒童了;自己將要面臨的是一個(gè)新的起跑線，必須適應(yīng)，勇往前行，不讓自己輸在起跑線上。②嚴(yán)于管理自我。按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，嚴(yán)于律已、樂(lè)于助人，善解人意、尊重他人，不做有損他人、班級(jí)、學(xué)校的事，會(huì)以誠(chéng)懇、公平、謙和、寬厚之心對(duì)待別人，容忍別人的短處和偶爾的過(guò)失等，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與別人相處。③教學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，自己照顧好自己，學(xué)會(huì)洗衣服，整理被褥等日常生活能力。

四、了解教材內(nèi)容，做好內(nèi)容銜接

要做好教材內(nèi)容上的銜接，作為任課老師，首先要熟悉課標(biāo)與教材，即小學(xué)任課老師（特別是高年級(jí)老師）應(yīng)了解初中相應(yīng)學(xué)科的課標(biāo)要求、教材內(nèi)容及特點(diǎn)（特別是要熟悉七年級(jí)上學(xué)期的）;初中任課老師也應(yīng)了解小學(xué)相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求、教材內(nèi)容及特點(diǎn)（特別是要熟悉小學(xué)高年級(jí)的）。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

（1）我們盡力在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如做作業(yè)認(rèn)真、字跡工整，坐姿端正，回答老師提問(wèn)大膽、踴躍、科學(xué)安排時(shí)間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究，為上初中打好基礎(chǔ)。

（2）老師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，作業(yè)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)小結(jié)歸納等正確的學(xué)習(xí)方法。

中小學(xué)的銜接問(wèn)題，是我們教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)重要的研究課題，老師需要導(dǎo)引學(xué)生順利進(jìn)行過(guò)渡的問(wèn)題，促使學(xué)生盡早盡快地相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生順利完成由小學(xué)到初中的過(guò)渡，盡快適應(yīng)初中生活。