淺談英語教學中的減負

趙翠萍

提高自身素質，打造高效課堂

俗話說：“親其師，信其道。”教師的言談舉止和為人處世的方式都會使學生耳濡目染、潛移默化地受到影響。教師應遵守職業道德，把傳道授業解惑作為人生的準則。教師只有讓自己走進學生的心里，學生才會“愛屋及烏”。

首先，教師的形象、語言、態度、與學生的感情、學識基礎、授課藝術等都直接影響著學生對該學科的學習熱情。不可否認，有一部分學生學習外語的積極性源于教師的個人魅力，所以教師得不斷提高自身的教學素養與師德修養。

其次，英語課堂教學中，我運用多種適合學生年齡特征的教學方法與手段，例如：游戲、小組競賽、圖片、簡筆畫、實物、電腦課件等等，增強課堂氣氛的生動性、學生學習的主動性和積極性，使孩子們變“要我學”為“我要學”，在教師營造的寬松課堂環境中得到多一些思考的情境、多一點活動的余地、多一點自我表現的機會，充分感受參與學習的樂趣，體會成功的喜悅，增強學習的信心。

再次，教師的教學策略與方法應靈活創新。針對學生課后很少讀書的情況，我設計了學生制作自我錄音帶的作業，孩子們覺得此做法很新鮮，錄音可聽到自己讀英語的效果，這樣不僅提高了學生多開口朗讀的能力，更加深了學生對課文的理解。在練習、作業設計方面也可以進行改革，我做到減少機械重復的抄寫，提倡一些活動性、實踐性、合作性等任務，如制作英語賀卡、畫漫畫配英語對話等，在執行任務的過程中學生參與的積極性逐漸提高。、

注重積極評價，經營和諧的師生關系

充分利用情感交流進行英語素質教育，師生平等、民主地融洽相處，可減輕學生學習過程的壓力。一些學生學英語過程中難免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質差些、信心不足的可能因此而掉隊。關注到這類情況后，應關心、幫助他們，課后輔導，教與方法，及時對他們的表現給予肯定的評價，哪怕只有一點的改變。

古人云“嚴師出高徒。”我覺得教師應用心去召喚、感化另一顆心，用心喚起孩子對自己的理解和尊敬，在心與心之間架起一座平坦、寬闊的長橋，這是激發學生樂學的基礎。在課堂上或作業本上，我會毫不吝惜地表現出對學生欣賞的表情、眼神和話語，或留下贊美的語句，如“super.”“well done.”“wonderful.”“try your best and think it over.”等等，希望學生感受到教師的情感與期望，使他們卸下“怕出錯”、“難以做得好”的包袱，調整出較佳的學習心態，讓愛和鼓勵成為師生溝通的潤滑劑。

總結學習方法，培養學生的綜合素質

運用多種課堂教學形式增強學習興趣，是提高課堂教學效率的有效手段之一。教學中“授之以漁”，使學生掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，培養一定的能力，也將會是減輕學習負擔的有效舉措。例如，學生學會辨認音素、拼讀音標詞時，加強語音知識訓練，指導學生把音標歸納、對比，多讀多記，了解元音字母及字母組合在重讀開、閉音節的讀音規律，幫助學生掌握見詞讀音、聽音寫詞的技巧，學生也因此而摸索出以讀音記憶單詞拼寫的方法，不必死記硬背詞語，逐步提高了學習自信心。

我還盡早教會孩子們查詞典的方法，增加閱讀量，當遇到新鮮的詞語時完全可從詞典中自學其音義，鍛煉培養了自學能力。只有獲得有效的方法，學生才能相信自己有能力掌握英語學科，看到成功的希望。

四、提供自我展示的平臺，促進學生全面發展

課內的學習任務勝利完成，課外的學科活動也應組織起來，充實與豐富學生的學習生活，學生自然把學習當作一種樂趣，壓力自然降低了。在課外學習活動中，他們開闊了視野，增強了學習的趣味性，形成了良好的互助與競爭氛圍，提高了學生綜合素質。每個學期，我們都要舉辦英語知識技能競賽、書寫比賽、單詞拼寫比賽等，或者英語手抄報評比、課本劇、英語歌謠表演、英語節等等，這些活動對學生自信心的培養、特長的發揮、身心的健康成長有很大的促進作用。他們把學習當成了一種自我肯定的舞臺，怎能不積極地進入角色呢？

飛機如果想飛得高、飛得遠，只有減輕負擔才會升得越來越高。同理，一個學生能走得多遠，除了靠自身腳步的力度，更需要教師在背后默默地支持。那么，相信矯健的雄鷹會振翅翱翔在蔚藍的天空中，一定能越飛越高，越飛越遠……