淺談小學生數學興趣的培養

侯春梅

一、充分激發學生的好奇心

小學是學生好奇心最強的階段。想要培養學生的學習興趣首先要利用學生的好奇心。通過抓住孩子的好奇心，激發孩子的求知欲望、探索熱情、學習積極性和學習興趣。教師應該善于抓住有利的時機，讓孩子的好奇心得到碰撞和激發，通過問題引導、答案設置、鼓勵幫助等讓學生在求知、探索的過程中不斷的創新思路，激發靈感，吸引更強的好奇心、興趣點，讓孩子進入到學習狀態中。比如，在教學生“乘法的初步認識”，我和學生共同做了一個游戲，首先把游戲規則告訴學生：只要你們你們說出幾個相同的數，老師就能立即說出它們的和。同學們爭先恐后的舉手發言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數相加，想盡辦法難倒老師，結果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產生了強烈的求知欲望，激發了學生的學習興趣，學生的思維處于活躍狀態，為學生自主學習奠定了良好的基礎。此時再引出“相同的數連加可以用一種簡便算法乘法”的知識來教學，可以達到事半功倍的效果。

二、在教學中創設游戲

眾所周知，孩子們最大的天性就是玩，現在的教育觀點也提倡孩子們在玩的過程中感受學習，不要把學習過程搞得太枯燥、痛苦。小學教學更應該通過游戲教學來增加學生的學習興趣和學習熱情，教師應該根據教學內容，盡可能的編排一些教學游戲到課堂中，增加學習氛圍和課堂熱情，激發學生對數學的熱愛和愉快的課堂體驗。在玩中學，在學中玩，這樣更容易獲得知識，如果在教學中只是一味地講書本上的知識，學生靠死記硬背機械的記憶，這樣會造成學生對數學產生厭煩情緒，會對數學學習的排斥感。而靈活多變的游戲教學，寓教于樂，提高學生的學習興趣及參與能力，培養他們的合作能力，激發他們的學習潛力，最終達到我們的教學目的。例如，在教學三角形的面積公式可以讓學生自己動手準備不同形狀的三角形，同桌之間合作，通過實際動手剪、拼得出結論，這樣對三角形面積等于底乘高除以2的理解達到事半功倍的效果。再如，在教學四年級數學第七單元“條形統計圖”這一單元時，讓學生充分的參與整理收集數據，用游戲的形式進行比賽。這樣抽象的數字與有趣的實際生活應用聯系起來，學生處于良好的參與氛圍中，內心的激情得以產生，不僅能充分發揮自己的表演能力和創造力，而且把本課的知識深深的印在自己的腦子里面。

三、?在教學中利用多媒體

在現代教育教學中，多媒體教學已被廣泛運用，為激發學生學習興趣提供了一個契機。小學生的年齡小，好奇心強，很容易被新鮮的事物吸引注意力，引起學生的好奇心，而多媒體教學的顯著特點就是可以向學生呈現具體。形象的畫面，同時可配有聲音，因此備受小學生歡迎。另一方面，運用多媒體輔助教學還可以促進學生充分調動眼.耳.腦等多種感官同時參與學習，更直觀，深刻地理解數學知識。所以多媒體教學技術的有效應用，不僅有利于培養學生的學習興趣，而且可以幫助老師提高課堂教學效率。比如在教學相遇問題時，我們就可以借助于多媒體技術，為學生形象地展示兩輛小汽車的運動過程，讓學生直觀地感知相遇問題中的“兩輛車相遇”，“兩輛車相向”，“兩輛車同時”等關鍵詞語，幫助學生深刻理解相遇問題的有關知識。多媒體教學輔助手段的合理運用，能有效幫助學生在觀察和思考過程中理解和掌握抽象的教學知識，促進學生思維能力發展。

四、在教學中要多鼓勵

教育心理學研究表明：每個學生都有獲得成功的需要和愿望。只有當個人可能成功時，才會努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，成功是激發學生學習的原動力。因此教師應為學生創設出充滿情感，激勵氣氛的教學情境，使學生在不知不覺中受到鼓勵，進行積極思考，達到“不治而治”的境界，收到“潤物細無聲”的效果。因此，我在教學中常常采用兩種方式，一是創設出“人人為生，個個為師”的氛圍。如“誰來幫幫他”，“把你的好方法告訴大家，讓大家都來學習”，二是創造性地運用一些教學手段，創造出輕松愉快的氛圍，激發學生主動參與，主動學習的熱情，使學生由被動學習轉化為主動積極地思考，激活了他們創造性的思維，也激活課堂氣氛，有利于課堂效率提高。

小學生在課堂上一般都是非常積極，當老師提出問題時都會踴躍舉手發言回答。但是。一旦這些學生回答錯誤并被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之就會使學生不愿回答問題。因此，老師作為知識與學生的紐帶，應該在他們回答錯誤的情況下要積極引導，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學生的互動，達到更好的教學效果。對上課表現好的學生獎勵，鼓勵他們在課堂上開動腦筋，積極發言。

我們小學數學在學生的整個學習過程中具有基礎的作用，因此，只有提高學生的學習興趣，才能使小學生快樂地學習，不斷進步，實現學生的全面發展。