班主任開展社會主義核心價值觀教育初探

周秀芳

摘 要：在班級建設與管理的工作中，班主任是決策者與掌舵人，為適應新時期要求，必須開展社會主義核心價值觀的相關教育活動，融入價值觀的各項基本內容。這對于幫助學生樹立正確的人生觀和社會價值觀，促進人格的健全和完善有著重要作用。本文對于班主任在班級管理教育中開展社會主義核心價值觀的方式進行探究，提出了相應的策略。

關鍵詞：班主任;社會主義;核心價值觀;教育初探

一、班級中開展社會主義核心價值觀教育的重要性

一個優秀的班級必定有良好的班級文化，良好的文化氛圍可以培養學生良好的個人素質，激勵學生積極向上，努力學習，愉快融入到健康的班級文化氛圍中，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，學校除了要重視學生的文化知識教育，還應加強學生社會價值觀的教育力度，提高學生的整體素質。

中學生是未來社會主義建設的主力軍，學生的素質直接影響到未來社會主義建設的水平和質量。學生在學校接受文化知識的同時，學校也必須開展思想政治的教育工作。一些中學生還沒有搞清楚社會主義核心價值觀的具體內容到底是什么，而且可能還會認為這種價值觀與自己無關，是可有可無的。這都是缺乏思想教育的直接體現，同時也說明了學生對于社會的價值體系，沒有形成正確的認識。因此，作為班主任，必須要加強社會主義價值觀的教育，提高學生的思想素質。

二、班主任開展社會主義核心價值觀教育的策略

（一）從建設班級制度的角度

班主任在管理班級時，首先要做的就是制定具體的班級規章制度，一般內容包括學生的學習、生活、勞動等各個方面。班主任可以在制定班級制度時，適當進行創新，比如：指導學生寫出自身存在的不足，打算如何進行規范和改進等等。班主任在收集和整理學生的反饋以后，再結合自己制定的目標要求，完善和優化相應的制度體系。通過制度來管理和約束學生，讓學生慢慢發現自身的不足，促進其自覺性的形成，進而不斷地完善自我、提高自我。這種做法體現出社會主義價值觀中民主、正義、法治等各種核心思想，使學生在無形之中接受到良好的教育。

（二）從宣傳班級文化的角度

班級文化的宣傳工作，同樣也是班級管理中的主要組成部分。班主任要組織學生利用黑板報、公示欄、掛圖橫幅等形式，對班級的文化進行宣傳。這有利于營造積極、健康的學習氛圍，展現優秀的班級精神風貌。班主任可以在班級文化的宣傳和建設工作中，滲透社會價值觀的具體內容。比如：可以在班級醒目的位置，懸掛標有“24字”內容的掛圖;或者是鼓勵具有繪畫特長的學生，選擇合適的墻壁位置進行國畫、漫畫等各種形式的彩繪，以實現對中華優秀傳統文化的宣傳。此外，班主任也可以定期組織學生更換社會觀教育的專題板報，讓學生時時處于不斷更新的優秀的文化氛圍中。

（三）從學生日常活動的角度

在日常的實踐活動中，學生需要理解和踐行社會價值觀的內容及內涵，比如學生之間禮貌用語，互相幫助，這體現出文明、和諧、友善的社會價值觀;學生在學習中能刻苦、拼搏，這體現出愛國、敬業的社會價值觀;學生在公共場所遵守相關規則，在食堂自覺排隊，這體現出公平、公正、法治的社會價值觀等等。班主任制定相關的規范準則，是為了讓學生將其作為參照標準，以此來檢查和約束自身的行為習慣，并自覺地改進不足之處。

（四）從開展班級實踐活動的角度

班會課是對學生進行社會主義核心價值觀教育的常用平臺。班主任在班會課的教育活動中，應當采用多元化的、生動有趣的形式，提高學生的學習積極性。比如，可以利用多媒體觀看先進道德事跡的宣傳片;或者是在清明節來臨時，帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，利用緬懷革命先烈的方式，激發學生的愛國情懷;或者也可以在重陽節時，帶領學生到敬老院看望老人、幫助老人。這些活動都可以培養學生的愛國、友善等思想品質，使學生在實踐中，逐步理解并踐行價值觀的具體內容。

（五）從家校互動的角度

學生除了在學校接受教育，家庭同樣也是學生的主要教育課堂。家長的言行舉止，可以深深影響到學生的學習和成長。現代信息技術如此發達，班主任可以通過各種互動軟件或平臺，如校訊通、微信、QQ等各種形式，傳達社會觀的具體內容和相關行為要求，并獲得家長的理解和支持，指導學生家長在自覺踐行的同時，也要用正確的標準來要求自己的孩子，讓學校和家庭實現有效的互通，共同成為學生教育和成長的平臺。

結束語

綜上所述，社會主義核心價值觀的教育工作，是班主任在班級管理中的一項重要內容及工作任務。班主任需要立足于學生自身的成長特點和規律，通過多元化的形式，幫助學生牢固樹立社會主義核心價值觀，為成為德才兼備的社會主義建設者奠定堅實基礎。

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