妙用教法，激活課堂

鄒引蘭

摘 要：妙用教法，能激起學生的求知欲，又能激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，讓他們更好地學習英語。教師要領會正確的教學理念，采用適合小學生的教學方式，形式新穎、多樣化，才能激活課堂。

關鍵詞：小學英語;妙用教法;激活課堂

作為小學英語教師就應走進新課堂，實踐新課標。把學生作為教學中的主體，腳踏實地置身于課堂第一線，合理、有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的保障。教師要根據每節課的教學要求、目標以及學生的個性特點，精心設計教法，優化課堂教學，培養學習興趣，調動學生積極性，才能收到更好的教學效果。我們可以這樣設計：

一、以舊引新

以學過的知識作為新授的基礎，從而降低學習新知的難度，易于引導學生參與學習。如教學生“What’s that？ It’s a …”時，可采取讓學習先復習“What’s this？ It’s a …”句型的方法，教師用實物和學生進行回答：What’s that？ It’s a pear/book/staper. It’s an ice cream/apple/orange.教師在復習句型時把蘋果放在自己前面和離自己較遠的地方，引導學生總結和回答“What’s this？”“What’s that？”這兩個句型的區別。有時還會拿出綠色的蘋果和紅色的蘋果，引出red ，green兩個單詞。這樣，先易后難，逐層遞進，才能對知識展開理解和掌握。

二、直觀激趣

在教學中，可用圖片、動作表情、手勢、多媒體課件等直觀教具創設情景。如學習動物單詞dog， cat， pig， duck， tiger， bird等，為使學生輕松地進入情景，教師可以將準備好的活生生的世界的動物片以及配上各種動物叫聲;有時我會親自和學生扮演各種動物出場，帶著頭飾學著叫聲，一下子把他們帶進Zoo。教完新課時，也讓學生扮演自己喜歡的animal，通過這樣逼真的場景呈現出來。從而，吸引學生的眼球，活躍學生的學習氣氛。

三、玩學結合

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，讓孩子們在快樂的活動中或美妙動聽的音樂游戲中練習所學知識，從而領會知識的內涵，使我們的課堂充滿活力。如：聽音樂傳單詞;閉眼手摸實物拼單詞;進行短速的小比賽;瞬間記單詞等游戲活動展開課堂教學，如果教學food時，我會讓學生帶自己喜愛的food來到課堂，培養學生會用I like …進行句型操練，堂上一齊分享水果。有時用每節的重要內容編成順口溜幫助記憶，從而把他們的注意力吸引到課堂上來，才可以輕松地完成教學任務。

四、精準目標

有效教學是準確地知道需要達到的教學目標，課堂上讓學生生動、活潑、主動地得到發展。把大量精力放在如何在學生學習過程中引導和促進學生各方面能力的全面發展，課前要明確教學目標，讓學生清楚地知道本節的學習內容。如教學“一般將來時”的課堂設計目標。目標顯示：一是掌握句型結構。二是句型的意義：表示某人將要做什么？三是“sb be going to do sth”的人稱和是動詞be的變化;四是正確區分與是運用“sb be going to do sth” 某人將要做什么？和“sb be going to somewhere”某人將要去哪里？用對話形式引入，學生在老師的引導下，主動參與學習，把想的和問的問題都能用英語表達出來，由簡單到復雜、由具體到抽象逐層認識規律、主動探求知識，能充分發揮學生的主體作用，通過學生親自參與，扎扎實實地學會了知識、也掌握了學習方法，培養了思維能力，學到了終生有用的知識，提高了自身素質以達到鞏固、提高的目的，又設計了讓學生想問題向老師提出質疑。如：“I am going to the library”與“He is going to go to the library”學生就明白I用am，He用is？讓學生自己找準重點，更好地領會新知。

五、激趣引趣

興趣是調動學生學習積極性的重要因素，是激發興趣的重要催化劑，哪里激情，哪里引趣，都要設計好。如：教學 《School Things》，把其中的有關單詞、句型等知識編成趣味性、幽默性較強的通話故事以引起學生的學習興趣，使學生易理解、想閱讀。使用多媒體課件展示他們喜愛的文具，引導說“I have two good friends. One is pen. The other is eraser. I write with my pen. You can mark with eraser. They are in my schoolbag . There are many school things in it. They often work together.”一邊引用童話故事，一邊引出更多的文具pen ， pencil ， ruler ， eraser. 讓學生在聽動人的故事時，同時演示各種文具的功能。學生年齡小，對童話特別感興趣，自然課堂的氣氛活躍起來，笑聲、討論聲都融在一起，同學也更認真地投入學習這篇課文。除此之外，有時采用傳遞游戲，有時借幽默的智慧題來引導?？偟膩碚f，對大多數學生來說，很有可能課堂教學時間是他們唯一接觸英語環境的機會最多。因此，必須要利用好課堂時間不斷地鼓勵學生進行句型操練，和不斷地將學生置身于英語學習環境中。把枯燥、抽象的知識形象化、故事化、游戲化、學生會更樂于接受。

教師在教學中，挖掘孩子們已有的生活經驗，讓他們在生活化的教學情境中感受英語，學習英語，使用英語，增強他們的學習興趣，從而激起他們學習英語的熱情，活躍課堂氣氛，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]岳蔚.《新課標小學英語任務型教學設計與實例》.

[2]袁昌寰.《中學英語微格教學教程》科學出版社.2002（7）.

[3]義務教育小學英語課程標準（實驗稿）.