基于合作學習的小學低學段語文閱讀教學探究

李樹梅

隨著教學改革的進一步開展，合作學習已經成為一種高效的教學方法，且收獲了較好的效果。在小學低學段的語文學科中，若能在合作學習的基礎上開展閱讀教學，不但能夠激發小學生的熱情，調動其主動性與積極性，促使小學生對課文進行深入閱讀，在交流、探討與合作中更好地理解和掌握語文知識，從而提高小學生的學習質量與綜合能力。本文針對合作學習下語文閱讀教學的開展提出幾點策略，僅供參考。

合作學習能夠為學生搭建交流探討與合作的平臺，使其能夠充分發揮自身潛能，強化各方面能力。因此，教師在小學低學段開展閱讀教學時，應立足于合作學習，以多樣的方式激發小學生的興趣，使其能主動對課文展開閱讀，并能在合作學習中進行交流探討，讓小學生能夠互相幫助與促進，將語文知識理解透徹并扎實掌握，同時還能促使小學生的思維得到發散，實現其學習質量及課堂教學效果的全面提升。

一、合作學習運用于語文閱讀教學中的意義

閱讀教學是語文學科中的重點內容，對學生各項能力的發展均有促進作用。而在合作學習的基礎上開展閱讀教學，能夠使課堂更加多元開放，有利于營造輕松愉悅的學習氛圍。尤其在小學低學段，學生性格活潑、精力旺盛，更向往活躍的課堂，教師要根據學生的特點與愛好，循序漸進的運用合作學習的方法，這對調動小學生的學習熱情有極大幫助，能夠促進其交流探討，強化小學生的閱讀、理解、分析、思考、探究及語言表達等能力，使其能夠深刻領悟課文內涵與精髓，將語文知識牢記于心。……