大班“1+X”長廊角色游戲的創建與組織策略

徐琴

角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色的游戲，是幼兒通過模仿、想象，創造性地反映現實生活的游戲活動。本園長廊角色游戲區創建已有兩年時間，筆者審視長廊角色游戲，發現存在以下問題：

（一）游戲運作模式沒有突出幼兒的主體性

前期游戲的運作模式是教師預設好游戲內容，和孩子們一起收集游戲材料，創設游戲環境，然后組織幼兒開展游戲。這種游戲運作模式沒有突出幼兒的主體性，幼兒缺乏游戲動力。

（二）游戲內容預設過多

前期我們基于幼兒的年齡特點、生活經驗及興趣主題預設了一些游戲場景，如：快遞公司、消防隊、小茶館等。過多的預設活動局限了孩子們的活動積極性和自主創造性。

（三）游戲組織缺乏幼兒的自主規劃

長廊游戲區創設的空間對游戲角色的分配指向性太強，孩子們衍生情境的空間小，游戲材料開放性不夠，孩子們買賣的行為比較多，活動中教師指導目的性較強，孩子們自主規劃的機會比較少。

根據以上情況，筆者一直在思考：如何讓長廊游戲成為孩子們可以決定“玩什么”“怎么玩”“與誰一起玩”“用什么來玩”的游戲？我們重構長廊角色游戲區，和孩子們一起創設更加開放的游戲空間，拒絕“環境標配”，讓幼兒自主搭建游戲場景，自由選擇游戲材料，并賦予它們新的意義。我們還嘗試通過“1+X”模式變革游戲方式：“1”指有簡單預設的游戲場景，指長廊中形態不一的各種游戲小屋，作為喚醒幼兒原有經驗的一個平臺；……