淺談小學數學課堂教學有效性研究

黃明琴

小學數學是基礎教育階段學生學習知識的重要學科之一，對學生的智力發展和思維培養具有重要意義。課堂提問是一種有效的教學組織形式，它是連接教師、學生和教材的紐帶，也是激發學生學習興趣、激發學生深入思考、引導學生解決問題、測試學生學習效果的有效手段。新課程突出了新課程理念，課程目標、課程結構、課程內容和課程實施都發生了重大變化。作為教師，要適應這一變化，在新課程理念的指導下，重構自身的教學實踐和教學行為，促進有效教學，實現學生的全面發展。解決問題是學生在數學學習中需要掌握的基本能力，但在實際教學中，教師的主動灌輸和學生的被動接受導致學生解決問題能力的不足。本文通過分析小學教材及小學數學課堂教學情況，查閱相關資料，歸納總結出小學數學課堂教學現狀。通過分析現狀，可以知道小學數學課堂教學面臨的問題。對于這些問題，通過查閱資料、參考文獻等方式進行深入剖析，歸納出相關解決措施。

一、小學數學課堂教學的現狀

改革開放以來，中國教育事業蓬勃發展，人們對孩子的教育日益重視。課程改革以來，初中和小學的課堂教學迎來新鮮活力，經過各個學校和教師的不斷努力和探索，在課堂教學方面有了很大的起色。但是，在此過程中，出現了很多教學問題，對課堂教學的進程產生了阻礙，比如，教師教學觀念落后、教學方式單一、教學方式不當等，都會引發學生對課堂的接受度不高、學習積極性下降的現象，為此，要不斷進行有效的教學改革，在實踐中找出問題的本質，不斷注入新的教學觀念，提高教學質量，這是課堂教學的必然趨勢。……