CLIL教學模式在小學英語課內外閱讀整合教學中的實踐探究

蔡霞

對于小學生來說，通過英語的課內外閱讀，能夠全面提升學生的閱讀能力，這就要求教師能夠在英語教學中積極探索，并且創新教學方法，實現英語課內外閱讀的有機結合，重點培養學生的閱讀能力和閱讀技能，在課堂中為學生營造良好的學習氛圍，真正意義上實現學生閱讀水平的提高，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。CLIL教學模式主要是將內容的有效性和原語言現象結合，從孤立片面的語言教學向學科知識學習轉變，從而實現學生對目標語言的掌握，幫助其提升運用目標語言來深化學科知識的能力。

一、CLIL教學模式概述

CLIL是Content and Language Integrated Learning的簡稱，也就是內容與語言整合性學習。它的首次提出是在20世紀90年代的歐盟，CLIL是一種既包含知識，也包含語言教學的教育策略。CLIL這一理念主要應用于使用外語來進行學習和教學，主要面向對象為具有一定學科性專門知識的學習者，使其在學習知識的同時，還能夠實現語言的同步發展，最終達到雙贏的目的。CLIL理念是對專門用途英語和內容依托式教學的結合，是二者的進一步發展，但是二者又存在不同之處。CLIL主要包含了語言的工具性和目的性，將語言作為媒介進行學習和討論，同時還需要語言學習環境的設計，逐漸引導學習者提升自身的語言技能，因此其可以看作是英語學習的初級或者準備階段。從另一方面來看，這一模式對于授課老師也提出了更高的要求。

CLIL理念的出現，在歐洲的各級學校得到了廣泛的推廣和實踐，無論是從小學階段還是高等教育階段，CLIL理念在英語教學中都能得到廣泛地應用，并且逐漸成了學生學習外語的渠道之一。……