二十四節氣花卉與草木染校本課程的開發與實踐

劉夢園

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。筆者在強化優秀傳統文化教育的背景之下，以閱讀、理解、表達三大階段循序漸進地將二十四節氣花卉與草木染校本課程進行開發與實施，用藝術的方式響應環保，以創新和傳承，讓學生在雙重傳統文化內容的學習中提升美育素養能力，發展五育，將人和自然和諧相處的價值觀植入學生的心靈，增強學生傳承傳統文化的行動和決心，讓人與自然、人與社會共生共長，落實美育“立德樹人”的育人功能。

2020年10月，國務院辦公廳印發的《關于加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出，強化優秀傳統文化教育，持續建設中華優秀傳統文化傳承學校，引導學生樹立正確的文化觀，培養文化創新精神，塑造美好心靈，增強文化自信。福建省廈門市海滄區霞陽小學在“教育即生長”校園文化的理念引導下，創建了“草木染”傳統藝術傳承和生態環保的藝術課程，將低碳生活、守護傳統、生態環保理念融入霞陽小學學生的學習和生活中，彰顯霞陽小學的美育特色。而二十四節氣傳統文化中的花卉與草木染又會碰撞出怎樣的藝術火花？本文以草木染校本課程為載體探究二十四節氣花卉在其中的融合。

一、二十四節氣花卉與草木染校本課程融合的思考

（一）取之自然，用之環保

“青青子衿”“綠衣兮兮”《詩經》記載了中國傳統民間染色工藝———草木染，所用染料來自大自然中的植物等，運用發酵或高溫熬煮提煉出染料，在染色過程中，不添加任何化學染料，以淳樸、自然呈現出大自然所賦予我們的四季變化的色彩。……