中華優秀傳統文化在小學道德與法治課堂中的滲透研究

孫尤建

小學階段，正是培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，而承擔這項任務的專屬科目就是道德與法治。培養小學生的道德意識和法治觀念，是其核心教學目標。基于此，小學教師要在道德與法治課堂上，融入中華傳統優秀文化。本文將針對如何在小學道德與法治課堂中滲透中華優秀傳統文化展開論述，提出幾點淺薄的建議，以供廣大道德與法治教育工作者借鑒。

一、挖掘教材內容，滲透優秀傳統文化

優秀傳統文化的很多內容，在道德與法治的文本教材中都有所體現，而教材是教師設計教案的原始依據，對教師教學起著引導性和規范化的作用。在小學道德與法治課堂上滲透優秀傳統文化，教師首先要注意平時對優秀傳統文化知識的積累，然后在忠于教材的基礎上不拘泥于教材，進行大膽聯想和拓展，深度挖掘教材中隱含的優秀傳統文化元素，讓學生從優秀傳統文化的視角理解教材內容，培養學生道德與法治意識。

例如，部編版道德與法治小學四年級下冊第6課“有多少浪費可以避免”。教材從現代生活的視角出發，教育學生要勤儉節約，避免生活中的浪費現象，節約糧食、節約水電等。實際上，勤儉節約也是中華民族傳統美德之一，是中華傳統文化思想道德層面的重要內容。因此，教師可以通過對教材這一思想內容的解讀，建立起優秀傳統文化與現代文明的聯系，讓學生意識到“避免浪費”不僅符合可持續的綠色發展理念，更是一種自古以來的高尚品德。……