信息化背景下中學語文職初教師如何提升課堂教學能力

余昆侖

《中共中央、國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，“要強化課堂主陣地作用，要融合運用傳統與現代技術手段，重視情境教學；要促進信息技術與教育教學的融合應用，積極探索基于互聯網的教學”。教育部辦公廳印發的《中小學教師培訓課程指導標準（專業發展）》提出，“要促進中小學教師掌握先進的教育理念和現代信息技術，借助人工智能改進教育教學，幫助中小學教師認識和掌握專業發展的規律和特征，通過學習和實踐不斷提高自身的專業水平”。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，教師要“積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式”。可見，信息化背景下，教師運用現代信息技術促進自身專業能力提升、促進現代信息技術與課堂的有機融合等教學變革越來越受到重視。

與之相應，一線教師尤其是職初教師的課堂教學能力如何有效提升，教師如何階段性的專業成長，是擺在廣大教育工作者面前的重要話題。尤其是在當今的信息化背景下，如何讓中學語文職初教師盡快適應信息化教學環境，有效利用現代信息技術、網絡資源、統計數據等，實現與語文這個傳統學科的融合？需要我們制定有效的路徑和策略，來幫助和指導職初教師度過專業成長過程中的“斷乳期”。下面，筆者將從四個方面闡述中學語文職初教師該如何有效提升課堂教學能力。……