高校法學專業商法課課程思政教育探析

汪開明 程建華

摘? 要：商法是高校法學專業的一門核心課程，商事法律是我國社會主義市場經濟體制有效運行的重要法治保障。課程思政融入商法教學，要明確目標要求與主要內容，科學設計教學體系，將思政教育納入課堂教學全過程。在商法課課程思政教育中，要改變教學模式，采取多種教學方法，深度挖掘提煉商法課程中所蘊含的思想價值和精神內涵，將愛國主義、國情世情黨情民情、社會主義核心價值觀以及傳統商事法律文化等諸多內容融入思政教育，提高立德樹人的成效。

關鍵詞：商法;課程思政;立德樹人

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0184-05

Abstract： Commercial Law is a core course of law major in colleges and universities. Commercial Law is an important legal guarantee for the effective operation of China's socialist market economic system. To integrate the ideological and political education into the teaching of commercial law， it is necessary to clarify the objectives and main contents， scientifically design the teaching system， and integrate the ideological and political education into the whole process of classroom teaching. In the ideological and political education of the course of Commercial Law， we should change the teaching mode， adopt a variety of teaching methods， deeply excavate and refine the ideological value and spiritual connotation contained in the course of Commercial Law， and integrate patriotism， national conditions， world conditions， Party conditions and people's conditions， socialist core values and traditional commercial legal culture into the ideological and political education， so as to improve the effectiveness of moral education.

Keywords： Commercial Law; course ideology and politics; moral education

課程思政是指將傳統的思政課程內容融入到非思政的專業課程教學中，從而實現思政育人的目的。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思政資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養質量。高校在經濟學、管理學、法學類等專業課程思政教學中，要堅持以馬克思主義為指導，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。教師要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養[1]。商法既是高校法學專業的一門核心課程，又是向大學生傳授商法學基本理論和商事法律規則等知識，培養學生運用商法思維分析商事交易實踐問題，并利用所掌握的商事法律知識解決商事交易糾紛能力的應用型課程。商法的課程體系與內容結構主要包括商法總論與公司法、證券法、保險法、海商法、票據法與企業破產法等幾部較為重要的商事部門法;隨著互聯網技術的發展，電子商務近年來也逐漸成為一種重要的商事交易形式，一些新編或新修訂的《商法》教材中也相應增加了電子商務法律知識。法律是現實社會生活的反映，以公司法為代表的商事部門法是我國在改革開放后建立社會主義市場經濟體制過程中為規范各類市場主體之間的商事交易行為而逐步制定的。這些商事部門法在規范各類市場主體的商事交易行為、維護市場經濟秩序以及促進中國特色社會主義市場經濟的發展等方面發揮了重要作用。市場經濟既是信用經濟，又是法治經濟，在商法課程教學中融入思政教育，對于培養法學專業學生的商事思維與商事素質，進而提高學生的商事法律應用能力具有重要意義。本文將結合《綱要》要求與已有教學實踐，就高校商法課程教學中融入思政教育的有關問題進行討論，以期拋磚引玉，求教于學界同仁，助力高校商法課課程思政建設。

一、明確商法課課程思政建設的目標要求和主要內容

根據《綱要》要求以及高校商法課程的結構體系與教學內容，為切實做好商法課課程思政建設工作，我們要確立如下目標要求和主要內容。

（一）商法課課程思政建設的目標要求

商法是高校法學專業的一門核心課程，其主要教學內容包括商法的一般理論與公司法等商事部門法理論及法律規則。根據《綱要》要求，商法課課程思政建設要達到以下目標要求，一是授課教師全面提升開展商法課課程思政的意識和能力，在日常教學活動中能夠采取行之有效的方法對學生進行與教學內容有關的思政教育。二是在學校統一部署下，與院系、教研室等基層教學組織單位協同推進包括商法在內的法學專業課程思政建設的體制機制。三是通過商法課課程思政建設，全面提高立德樹人的成效，培養具有時代性與國際視野且德法兼備的商事法律人才。

（二）商法課課程思政建設的主要內容

1. 用習近平新時代中國特色社會主義思想引導學生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。商法是調整市場經濟的法律規則，在商法教學中，教師首先要讓學生了解我們正在建設的是中國特色社會主義市場經濟。中國是世界上人口最多的發展中國家;由于我國實行市場經濟的時間較短，各類市場主體發育不夠成熟，加之改革開放后，由于歷史與現實等諸多原因，一段時期以來國民的道德倫理素質有所下降，社會風氣令人堪憂，一些地方的營商環境不夠完善，這是我們目前最大的國情民情。其次，隨著科學技術的進步，全球化正在以前所未有的速度加快發展，國家與國家之間包括經濟與科技等在內的各種競爭非常激烈，為實現中華民族的偉大復興，我們必須要在這場競爭中獲勝，這是我們面臨的最大世情。最后，中國共產黨是中國的執政黨，在黨的堅強領導下，新中國成立70多年來取得了巨大的社會進步，盡管其間也有許多缺點與不足，但是在一系列重大的考驗面前，我們黨堅持以人民利益為重，始終將人民利益放在第一位，帶領全國各族人民不斷創新國家治理與社會治理，從而成為全國人民的堅強領導核心，這是我們面臨的最大黨情。作為中華人民共和國公民，每一個在校大學生都應該對黨和國家在現階段制定的政策與法律抱有堅定的政治認同、思想認同和情感認同;堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。抱有三個“認同”與堅持四個“自信”是在校大學生學好專業課的重要思想基礎。

2. 培育與踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的具體內容包括“富強、文明、民主、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善”，分別對應國家、社會與公民個人三個層次。社會主義核心價值觀中有很多內容與商事法律規范的原則與價值十分契合。首先，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，建設一個富強、文明、民主、和諧、美麗的社會主義現代化強國是全國各族人民的共同心愿，商法是調整與規范市場經濟的法律規則，正在進行的中國特色社會主義市場經濟建設尤其需要有完備的商事法律規范予以保障。其次，商事交易中體現的誠信、自由、平等、公平與公正等基本原則，以及《公司法》中規定的公司應承擔社會責任、公司董事與高管的勤勉敬業義務等也都體現了社會主義核心價值觀中的相關內容。在商法課程教學中，老師根據相應的教學內容可適時對學生進行踐行社會主義核心價值觀教育。

3. 加強中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是中國歷史上流傳下來的民族文化精髓，包括商法在內的傳統法律文化是中國優秀傳統文化的重要組成部分。作為一個傳統的農業大國，雖然中國歷史上很多朝代都奉行“重農抑商”的政策，但盡管如此，中國傳統社會中的商事交易，以及包括商業習慣法在內的商事法律等都十分發達，例如，早在西周時期就出現了被稱為“質劑”的買賣合同與被稱為“傅別”的借貸合同;又如，唐宋時期的商業交易中早就出現了被稱之為“便錢”或“飛錢”的傳統商業票據等。此外，為調整與規范商事交易，很多朝代還專門制定頒布了相應的法律。雖然從商法的國外起源來看，近現代商法肇始于地中海沿岸的西方中世紀社會的商事習慣法，但中國傳統社會的商事法律與商業習慣法，以及蘊含其中的商業文化與道德倫理等內容同樣是我們今天學習研究商法的寶貴歷史資源。因此，在商法課程教學中，教師要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，使學生深刻理解中國傳統商事交易實踐中流傳至今的“童叟無欺”“貨真價實”“買賣不成仁義在”等一系列商業誠信與和諧文化及其在當代社會的價值。同時，教師還要根據現代社會商事交易實踐的最新發展，引導學生對傳統社會商事法律與交易習慣在當代社會的創新發展等內容進行討論。

4. 深入開展憲法法治教育。發展社會主義市場經濟是我國憲法明文規定的。商法是中國特色的社會主義市場經濟有效運行的法律保障，一系列商事法律法規的制定都必須不能違反憲法規定。在商法課教學中，教師要在憲法的框架內向學生傳授公司法等各商事部門法知識，講解基本概念與基礎理論，培養學生的商事思維與商事素養，以及利用所學的商事法律知識解決商事糾紛的能力。

5. 深化職業理想與職業道德教育。大學畢業后，法學專業學生無論在法院、檢察院等司法部門工作，還是在政府部門任職，又或是在律師事務所做律師、在公司企業擔任法律顧問，以及從事其他與法律無關的工作等，都要求學生具有堅定的法律信仰與公平公正的職業操守，增強職業責任感，辦事公道正派，誠實守信，具有崇高的法律職業理想與職業道德。在商法課程教學中，教師要根據教學內容對學生進行職業理想與職業道德教育，同時教師自己也要在職業理想與職業道德方面做學生的表率，真正做到立德樹人。

二、科學設計商法課課程思政教學體系

《綱要》指出，高校要有針對性地修訂人才培養方案，切實落實本科專業類教學質量國家標準，構建科學合理的課程思政教學體系。要堅持以學生為中心和以產出為導向，持續改進，不斷提升學生的課程學習體驗和學習效果。針對專業課程的理論教學，要根據不同學科專業的特色和優勢，深入研究不同專業的育人目的，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉及的專業、行業、國家、國際、文化和歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。針對專業實踐課程，要注重學思結合、知行統一，增強學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

商法課是一門以商法的一般理論與公司法等商事部門法理論和具體制度規則等為研究對象的法學學科，同時商法還是一個實踐性較強的法律部門，根據《綱要》的要求，為在商法課程教學中有效融入思政教育元素，我們要根據法學專業本科教學質量國家標準，修訂法學專業人才培養方案，在人才培養方案中凸顯法學專業課程思政教育內容。考慮到課程思政教育建設剛剛起步，可以由院系與教研室統籌安排，分階段確定開展思政教育的法學專業課程，逐步推進課程思政教育。根據《綱要》要求，我們擬從商法理論課與實踐課教學兩個方面分別設計課程思政教學體系。

（一）商法理論課課程思政教學體系

首先，在商法理論課教學中，教師要深度挖掘提煉商法課程中所蘊含的商事交易所必須遵循的思想價值與精神內涵。正如有學者所言，“商法，作為現代商事交易的基本法，是推動現代經濟發展的動力，其價值觀念對現代經濟發展產生了重大而深遠的影響”[2]。和其他法律部門一樣，商法課程中各商事部門法都蘊含著諸多有價值的思想與精神內涵，在實際教學中，教師要根據教學的具體內容，在講授有關商事法律規則時適時提煉其中蘊含的思想價值，深度挖掘法條中包涵的精神內涵。例如，《公司法》規定：公司要承擔一定的社會責任。在教學中，教師可以結合現實生活中一些公司為了獲取不正當利益，除了損害特定的個人利益以外，還會損害包括不特定的個人利益在內的社會公共利益的典型案例，使學生理解公司應該承擔社會責任的重要性與必要性。又如，《企業破產法》規定，企業被法院宣告破產后，在分配破產財產時，必須首先清償破產企業拖欠職工的工資等有關費用。在教學中，可以向學生解釋，《企業破產法》之所以如此規定，主要體現了法律對弱勢群體的人文關懷;并進而引申分析，雖然商法是典型的以營利為主要特征的私法，但是在近現代市場經濟國家中，商法中的很多規定也體現了一定的社會性與公益性。

其次，在當代全球化的國際商事交易實踐中，不同國家之間的商法是否會出現融合的趨勢也是一個不容回避的現實問題。例如，在《公司法》領域，“經濟全球化引起了《公司法》比較研究的繁榮，其中心論題是經濟全球化是否會導致《公司法》全球化，即各國《公司法》的融合？[3]”這一問題在商法學界引起了廣泛的爭論。隨著我國改革開放進程的逐步加快，中國融入世界市場的程度也越來越深，商法的國際性也越發彰顯。在上述背景下，一方面，我國商事法律規則的制定必須要充分維護國家利益與國內各類市場主體的利益;另一方面，商事立法又要兼顧國際商事交易實踐對商事法律的需求，注重與有關國家及國際經濟或商事組織的密切合作。同樣以《公司法》為例，“有人認為，中國公司法借鑒外國公司法，特別是英美公司法，從無到有，逐步發展，體現了公司法融合趨勢;其他人則認為，雖然中國公司法在發展中逐步與國際接軌，但仍具有很多國情特色”[3]。因此，在商法課程教學中，教師要根據教學內容對有關商事部門法中具有國際性的內容進行比較分析，使學生理解這些被“移植”進我國的商事法律規則適用的利弊，從而使商法課程具有一定的時代性與開放性，有利于開闊學生的視野。

再次，隨著互聯網技術的發展，各類電子商務逐漸成為當代社會新的商業交易形式。在現實生活中，電子商務雖然極大地方便了人們的生活，但也引發了很多商事糾紛，因此商法應該與時俱進，及時對這些新出現的電子商務進行調整規范。相應地，教師在商法課程教學中也要涉及這些時代性較強的新的商業交易領域，并就相關的立法及司法實踐向學生進行講解。

（二）商法實踐課課程思政教學體系

商法是一門實踐性較強的法學學科，在商法課程實踐教學中，要注重學思結合與知行統一，指導學生廣泛開展商事社會實踐調查，去公司企業、政府部門以及法院、律所進行調查研究，撰寫調查報告;組織學生進行商事案件的模擬庭審等。在上述這些實踐教學環節中，要培養學生的勤勉敬業精神與團隊合作意識，鍛煉他們在實踐中的創新能力與解決問題能力。

三、將商法課課程思政教育融入課堂教學全過程

《綱要》強調，高校課程思政要融入課程教學建設，作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業論文各環節。要講好用好重點教材，推進教材內容進人才培養方案、進教案課件、進考試。要創新課堂教學模式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。要健全高校課堂教學管理體系，改進課堂教學過程管理，提高課程思政內涵融入課堂教學的水平。為落實《綱要》的要求，商法課課程思政教育也要融入商法課堂教學的全過程。

（一）教學準備階段

在商法課程的教學準備階段，首先，對原有商法課程教學大綱進行重新修訂，在課程教學目標上增加思政教育內容。其次，在教材選用上，選擇高等教育出版社出版的《商法學》教材，在法學專業人才培養方案中突出教材內容;在教案與課件上也要反映《商法學》教材的有關內容。

（二）課堂教學階段

在商法課程的課堂教學階段，教師要結合教學內容適時進行課程思政教育。具體包括以下幾個方面的內容。

1. 在教學中創新課堂教學模式。在信息化時代，商法課程的教學可以采取線上、線下相結合的教學模式，因為“網上教學重在支持學生的協作、貢獻、分享、互動等學習與社交行為，實現自組織學習社區的功能，這對學生的成長非常有益”[4]。線上教學要充分利用學校的超星學習通等教學平臺，課前向平臺上傳相關教學資料，主要包括商法課程教學大綱、教案、課件以及相關的教學視頻等。此外，教師還可以利用QQ、微信等手段及時與學生進行溝通交流。線上、線下相結合的教學模式可以有效改變以前“下課鈴一響，課程就結束”的狀態。只要有網絡，互聯網技術的即時性、延時性與儲存性等特性可以使師生隨時隨地進行溝通與交流;更加重要的是，很多在課堂上很難或無法展示的與所學課程有關的包括思政教育在內的學習資料等，可以通過網絡及時上傳到系統平臺，供學生課下自由安排時間進行學習。總之，線上、線下相結合的教學模式為商法課程教學中的思政教育提供了更為有利的便捷條件。

2. 在課堂教學過程中，通過《公司法》等商事部門法的理論講授、案例分析、法條解讀、課堂討論和情境模擬等多種教學方法，激發學生學習商法課程的興趣，增加學生對商事交易實踐的體驗，引導學生進行深入思考。例如，在公司法課程教學中，可以讓學生模擬擔任公司設立發起人，草擬公司設立協議;讓學生模擬擔任公司股東或者董事，召開股東會或董事會等，使學生了解公司設立與運營過程中公司設立發起人與公司成立后的股東等主體必須履行的法律義務與應承擔的法律責任，樹立誠信意識，引導學生養成勤勉敬業的良好習慣。在票據法課程教學中，可以通過票據的實物演示或制作票據樣式，讓學生模擬商事交易中使用票據作為交易工具等，使學生理解票據關系當事人在票據使用的各個階段，如出票、背書轉讓、承兌、付款等環節，都必須遵循誠實守信原則，杜絕票據欺詐，使票據關系與票據基礎關系都能夠合法有效。在企業破產法課程教學中，讓學生分組，分別模擬擔任破產企業、債權人與破產管理人等，使學生體驗不同的主體對企業破產的不同需求等。在上述課程教學過程中，根據相關商事法律條文的規定，針對有關商事法律關系主體在特定商事交易行為中的法定權利義務責任，結合相應的課程思政內容，對學生進行思政教育，訓練學生的商事思維與商事素養，提高他們利用所學的商事法律知識解決商事糾紛的能力。

3. 改進商法課堂教學的過程管理，提高課程思政內涵融入課堂教學的水平。傳統的課堂教學管理主要以授課教師的課堂監督及對學生的考勤等為主要內容。在商法課程教學中，為提高課程思政融入課堂教學的水平，教師可以從如下幾個方面對課堂教學的過程管理進行改進。一是結合商法課程的教學內容本身對課堂教學過程進行管理，例如，可以從誠信等角度教育學生要遵守課堂紀律，認真聽講;從勤勉敬業等方面教育學生在課堂上要積極參與課堂討論等。二是在課堂教學中結合線上教學平臺，隨時與學生保持密切互動，將學生的注意力集中到教學中來。此外，線上教學使得課堂不再僅僅局限于教室，它還延伸至網絡空間，且網絡空間的課堂教學過程不但變得足夠長，而且教師還可以通過網絡隨時關注學生的學習情況。

四、結束語

法學教育與思政教育二者之間存在密切聯系，“一方面，思想政治教育中包含著法學的原則、精神與價值，同時也包含著一些法律基礎知識，將思想政治教育與法學原理相結合，能提高教育內容的科學性和嚴謹性;另一方面，培養創新型法學人才必須堅持德才兼備的原則，把品德放在人才的首位，這就要求在法學教育中充分融入思想政治教育，牢固樹立、堅持與增強政治意識、政治原則與政治立場，弘揚習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義核心價值觀與法治精神密切結合，深入開展道德品質、職業倫理和健康心理等教育，才能培育出德法兼修的法治人才”[4]。就商法而言，盡管商法具有較強的技術性，但“商法課程有其法律技術的文化基礎——我們因此也有在規則型構和解釋過程中傳播民族正義的職責和可能”[5]。與此同時，在法學教育中融入思政教育也存在很多難點，主要表現在以下幾個方面：一是法學具有較強的現代性與實用性，阻礙思政元素的導入;二是主流教學模式對思政元素的弱化;三是課程受眾對政治價值和政治參與的漠然和認同性缺乏[6]。但有困難并不可怕，可怕的是知難而退，只要我們嚴格按照《綱要》要求，認真謀劃，合理設計，完全可以在包括商法在內的法學專業課教學中融入必要的思政教育，為國家培養合格的法學專門人才。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]王建文.中國商法立法體系[M].北京：法律出版社，2009.

[3]黃輝.現代公司法比較研究——國際經驗及對中國的啟示[M].北京：清華大學出版社，2011.

[4]饒冠俊.法學教育與思政教育的協同關系及融合架構研究[J].南昌教育學院學報，2019（5）：77-81.

[5]蔣大興.商法，如何面對實踐？——走向/改造商法“教義學”的立場[J].法學家，2010（4）：155-165+180.

[6]李磊.法學類課程開展課程思政的進路研究——以民法學中“農村土地承包經營權”的授課為例[J].攀枝花學院學報，2019（6）：101-106.