野生動物識別與鑒定課程融入課程思政的探索與實踐

費宜玲 薛曉明 侯森林 周用武

摘? 要：高校的根本任務是立德樹人，是要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。以野生動物識別與鑒定課程教學為主體，探討如何通過先進事跡、反面案例、熱點議題來挖掘專業選修課程的思政元素，探索融入課程思政教學改革的意義，及思想政治教育的實踐途徑和教學改革效果，實現傳授知識、培養能力、全面發展、立德樹人的任務，同時，把家國情懷，不忘初心自然滲入課程中，實現潤物無聲的教學效果。

關鍵詞：課程思政;野生動物識別與鑒定;教學改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0176-04

Abstract： The fundamental task of colleges is strengthening moral education， which is to integrate ideological and political work into the whole process of education and teaching. With the teaching of Wildlife Recognition and Identification as the principal part， this study is to explore how to dig out the ideological and political elements of professional electives through meritorious deeds， negative cases， hot topics， and to discover the significance of integrating the ideological and political education reform and the results， achieving the task of imparting knowledge， cultivating ability， developing comprehensively， strengthening moral education. Meanwhile， we infiltrate patriotism and innocence into the curriculum naturally to realize the teaching result of nourishing in silence.

Keywords： the ideological and political education in all courses; Wildlife Recognition and Identification;teaching reform

2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！蓖瑫r強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[1]”我國的高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重任， 必須毫不動搖地堅持正確的政治方向，高等學校在整個教育教學過程中應始終堅持立德樹人，實現全面教育。

所謂“課程思政”，就是在大學專業課程（非思政課）教學中，通過教學設計，融入思想觀念、政治觀點、道德規范、家國情懷、法制意識等思想政治教育。實現高校立德樹人的根本任務，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。課程思政從形式上，是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。課程思政在本質上，還是一種教育，是為了實現立德樹人。

一、野生動物識別與鑒定課程的意義

（一）內容教學目標

野生動物和環境是有機的整體，野生動物也是森林資源的重要組成部分，是生態保護的重要對象。野生動物識別與鑒定的課程教學目標是使學生對野生動物資源非法利用情況以及我國珍稀、瀕危的陸生脊椎動物外形識別特征有一個較為清楚的認識，并能夠從形態上掌握相似目、科、物種的區別;教會學生使用檢索工具對野生動物進行野外或者案件現場識別;掌握國家重點保護野生動物的名錄以及保護情況;了解部分國外保護的野生動物名錄;了解野生動物的生物學特性、地理分布以及野生動物物證鑒定的常用方法等，能為野生動物案件的定性提供技術支持。

（二）技能教學目標

本課程培養學生能在公安基層第一線開展工作，解決野生動物刑事案件查處中所遇到的技術性問題，能夠針對野生動物的有關問題進行思考，對破壞野生動物資源案件的規律進行一定程度的研究。使學生能夠根據所給的資料，具備獨立識別野生動物、獨立收集野生動物物證、保存物證進而處理物證的能力，從而為野生動物案件的查處提供基礎依據。

（三）情感教學目標

生態興則文明興。黨的十八大以來，我國把生態文明建設作為統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局的重要內容，在這樣的時代背景下，每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者。習近平總書記在十九大報告中指出，加快生態文明體制改革，建設美麗中國[3-4]。生態文明建設已然是我國關注的熱點了。在全國共建生態文明的大背景下，學生應該是生態文明建設的主力軍和后備力量，通過本課程的講授，了解野生動物的生態價值，樹立正確的心態，規范正確的行為，將保護動物、愛護環境與守護健康相貫通，使學生樹立起維護生態安全、保持生態平衡，愛護大自然，愛護野生動物的意識，在挽救瀕危野生動物，打擊各種偷獵、走私和販賣野生動物的違法犯罪活動中發揮出積極的作用，積極構建新時代有擔當的生態文明建設后備軍，成為一名合格的公安民警。

二、野生動物識別與鑒定課程中“思政元素”的挖掘

思想政治教育要避免顯性化、標簽化和功利化，不能將其單純生硬地添加到教學過程中，而是要根據學科挖掘并積累“思政元素”，結合課程知識點找準融入點，精心設計教學過程，以靈活自然的教學方式展開課程思政教育[5-6]。每門課程都有其獨特內在的學科屬性，但所有課程都蘊含豐富的育人資源。課程思政就是要挖掘每門課程中的思想政治教育資源，服從于學科建設，服務于學科育人，共同打造學科育人共同體[7]。

（一）結合先進事跡

如何挖掘“思政元素”，首先要熟悉教材，熟悉本領域發展的歷史以及最新進展和研究前沿，熟悉本領域的具有代表性的先進事跡。野生動物識別與鑒定課程，不僅僅講授野生動物識別，更要結合一些動物保護先進事跡來激發學生愛國情懷，發憤圖強決心，勇于擔當情操。

如徐秀娟的事跡，藏羚羊的保護、大熊貓的繁育等，這些貼近生活的典型先進事跡隱藏著人類認識自然、改造自然的艱辛探索與不懈實踐，更能夠激發學生情感，產生共鳴，讓學生意識到正確的意識形態同扎實的專業知識是同等重要的[8]。在教學過程中，可以通過這些典型案例融入思政元素，不但能夠開展專業課思想政治教育，還能加深學生對專業知識的理解和認同。

（二）結合反面案例

課程思政不僅是實現知識的傳授、能力的提升，更是人格健全與價值的引領[9]。在野生動物識別與鑒定課程中常常出現一些具體的案例，例如大學生掏鳥被判刑十年，年輕人養鸚鵡被判刑兩年等等這樣的反面案例。這些案例在課程講授過程中自然的融入，不僅實現了跟野生動物相關知識的傳授，更讓學生的法律知識得到提升，尤其是一些年輕人因為個人喜好以及價值觀的偏離，把某些保護的野生動物當作寵物進行叛賣和飼養而被處罰甚至判刑的案例可以告誡學生，敬畏法律，同時樹立正確的愛好和價值觀。通過這些反面案例融入思政元素，不僅可以實現專業知識的實踐檢驗，還能起到一定的警示教育，對學生正確價值觀、消費觀的促成起引導作用。

（三）結合熱點議題

大學是社會的一部分，不能脫離社會而孤立存在[7]?，F階段傳統的大學課程教學往往較多地關注學科自身的發展以及專業知識的教授，容易忽略課程本身的教育功能。如果教師能夠利用社會熱點議題將專業知識與思想政治內容聯系起來，不僅可以調動課堂氣氛，也能讓學科內容變得更加有深度，使課堂教學回歸到教書育人的教師本位[10]。新冠肺炎疫情是我國乃至全球的熱點大事件，引發人類對健康和安全的思考。在這一背景下，2020年2月24日，十三屆全國人大常委會第十六次會議表決通過了《全國人民代表大會常務委員會關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》。這意味著中國確立全面禁食野生動物的制度。將這一熱點議題自然融入課程的講授過程中，能夠引起學生在情感上的共鳴，讓學生從生活中從情感上知道食用野生動物帶來的法律責任，讓“拒絕野味，保護珍稀野生動物”的理念成為全社會的共識，從而不食野生動物，切實保障人民群眾的生命健康安全。同時，在和新冠病毒斗爭的過程中涌現的視死如歸、無私奉獻的大愛情懷和愛國精神，值得深思和學習。結合社會熱點，讓同學們感同身受，這樣才能立足高等教育“育人”的目標，深化“立德”的根本，通過社會熱點與專業知識的合煉，凸顯德育的核心，明確正確的政治方向和道德價值觀[11]。

三、野生動物識別與鑒定課程思政的實踐

根據教學大綱、教學日歷和課程教案，在講授不同章節過程中，對學生輸入不同的“思政元素”。

（一）緒論教學中課程思政的實踐

在緒論中，介紹我國野生動物保護法制管理，重點介紹《中華人民共和國野生動物保護法》《國家重點保護野生動物名錄》《國家保護的有重要生態、科學、社會價值的陸生野生動物名錄》的時候，可以融入“國無德不興，人無德不立。”“法律規范人們的行為，可以強制性地懲罰違法行為，但不能代替解決人們思想道德的問題。[12]”“法是他律，德是自律，需要二者并用。[9]”等思想。因此，要求學生掌握相關的法律法規知識，更要嚴格要求自己，做個懂法，守法，護法的人;要嚴于律己，規范自己的行為道德，提高思想道德水平。

（二）野生動物形態識別基礎教學中課程思政的實踐

在野生動物形態識別基礎中，介紹瑞典博物學家林奈創立的物種雙命名法，可以了解林奈對動植物分類的貢獻。此時，可以結合我國動物學的發展歷史，例如我國著名昆蟲學家陳世驤、馬世峻、蔡幫華，著名鳥類學家鄭作新，著名魚類學家劉建康、伍獻文，著名動物學家張作人、童第周、朱洗、秉志、王家楫、江靜波等，都是我國動物學各領域的奠基人，他們對待動物研究的科學態度和追求科學的精神可以激勵學生勇攀科學高峰[13]。通過穿插本學科發展的歷史、學科奠基人的小故事來培養學生的科學精神和科學態度，全面提高學生的科學素養以及辯證唯物主義思想。

（三）鳥綱動物形態識別基礎教學中課程思政的實踐

在鳥綱動物形態識別基礎中，當介紹到丹頂鶴物種時，可以融入講授徐秀娟的事跡。徐秀娟，黑龍江人，1986年5月，徐秀娟為了創建沿海灘涂珍禽自然保護區，她懷揣著3枚丹頂鶴蛋奔波了3天3夜，一路用體溫溫暖著3枚丹頂鶴蛋，終于來到黃海之濱——鹽城。1987年9月15日，有幼鳥飛走未歸，徐秀娟整整一天在蘆葦蕩中蹚水尋找，心力交瘁，終因疲勞過度，淹沒在沼澤里。徐秀娟，那個美麗的女孩，終年23歲，被追認為我國環保戰線第一位烈士。徐秀娟犧牲后，民政部批準她為“革命烈士”，國務院環境保護委員會授予她“全國環境保護事業先進工作者”稱號，共青團鹽城市委員會授予她“優秀共青團員”榮譽稱號。歌曲《一個真實的故事》就是徐秀娟不忘初心，牢記使命的真實寫照。通過這個故事的講授，一個女孩把青春和生命獻給了她最愛的養鶴、護鶴事業，激發學生刻苦勤奮學習，熱愛環保事業，堅守愛黨愛國決心，敢于擔當，不忘初心的歷史使命。

我們還可以在講解鳥綱動物時，適當融入鳥禽文化的介紹，使同學既理解了專業知識，又受到人文的熏陶。古代詩詞中，大量以動物言志的經典范例，例如唐代詩人杜甫的《絕句》 中有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！惫蕦m博物院里，有很多動物雕塑，例如銅鶴，成為紫禁城帝王殿堂上的神物，清代一品文官補服的徽識為仙鶴，動物代表了一定的權利和美好的象征[13]。通過這些生動的歷史故事，既可以幫助學生從審美的角度來認識鳥類，也可以增強學生對各種鳥禽文化的興趣，提高藝術素養，培養人文內涵。

（四）哺乳動物形態識別基礎教學中課程思政的實踐

在哺乳動物形態識別基礎中，重點介紹了我國特有的物種，如大熊貓、麋鹿、藏羚羊、金絲猴等，介紹這些動物的珍稀價值、文化價值和人文價值，同時也介紹面臨的危機和風險。通過這些介紹，讓學生了解到我國地大物博，野生動物資源豐富，特有物種眾多，培養學生的民族自豪感。尤其是現在國強民富，大量人力物力投身于野生動物保護事業，野生動物保護事業蓬勃發展，大熊貓的野生種群數量超1 500只;麋鹿數量由33年前的77只繁衍至今天的7 000余只，麋鹿保護因此被譽為“世界野生動物保護的中國樣本”。這些具體保護案例的介紹，不僅可以激發學生的愛國情懷，還有助于培養學生正確認識生態文明，認識野生動物保護與人類社會進步，人與動物和諧相處，維護生態平衡的重要性。當講到穿山甲、藏羚羊等因走私、盜獵非法活動等導致珍稀動物面臨瀕危滅絕時，以此激發學生的專業情懷和業務情懷，同時傳遞一種希望，就是同學們都要好好學習，早日將自己的所學知識運用到工作中，運用到崗位上。既讓學生有家國情懷，同時也讓學生反思動物和人類的關系，反思生命共同體的平衡，進而更好地理解國家的政策和個人的使命以及生態文明建設的重要性。

（五）野生動物案件的物證鑒定技術概述教學中課程思政的實踐

野生動物案件的物證鑒定技術概述側重于實踐教學。在實踐教學中，可以引入社會熱點或者比較關注的大案、要案等案例進行討論。例如2016年的“王鵬鸚鵡案”，耗時兩年之久，由有期徒刑五年被改判成有期徒刑二年，備受社會關注?！胞W鵡案”之所以受到社會的高度關注，引發如此復雜的司法審判，是因為案件中的爭議點也正是目前我國野生動物保護法律中存在的爭議之處：經人工馴養的野生動物，還屬不屬于法律所規制的野生動物的范疇？本案所涉的鸚鵡雖然是人工馴養，但也屬于法律規定的“珍貴、瀕危野生動物”。但是在社會實踐中，由于馴養繁殖技術日益成熟，對某些珍貴、瀕危野生動物的馴養繁殖、商業利用在某些地區某些行業已經形成規模，許多原來瀕危的野生動物其數量已有極大增加，收購、運輸、出售這些人工馴養繁殖的野生動物實際已無社會危害性，基于此，有關人士建議修改人工馴養繁殖物種的法律規定，取消“珍貴、瀕危野生動物”原認定范圍中 “馴養繁殖上述物種” 的內容。由這樣的社會熱點引發學生進行討論和思考：司法的定罪量刑也越來越人性化和靈活，主客觀相結合來界定犯罪，單純以行為的表現和造成的結果作為認定犯罪和適用刑罰唯一標準的“客觀歸罪”越來越少，完全“照本宣科”，缺少具體問題具體分析的情況有所改善，出現與公眾普遍認知相悖的情況時，法律條文的規定也在與時俱進。在實踐教學環節，在案例教學中，恰當地引入思政元素，不僅能提高學生對專業知識的運用和理解，更能起到“有溫度、有情懷、有中國特色”良好的示范教學效果[14]。

四、野生動物識別與鑒定課程思政的效果和展望

野生動物識別與鑒定本是一門專業選修課，主要通過形態特征等進行動物分類識別，課程枯燥，動物外形特征難記，動物種類名稱易混淆、難掌握，但通過融入課程思政，挖掘思政元素，使一門冷冰冰的課程變得有血有肉，有精有神，有聲有色;使野生動物識別與鑒定課程與思想政治理論課教育目標同向同行，形成協同效應。專業課融入思政元素要注重對學生價值觀的正確引導，還應培養其對現實社會的認識能力。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。青年人是生態文明建設的主力軍，在大學正是青年人成長成才的關鍵時期[15]，通過該課程學習，培養了學生專業知識和專業技能的掌握;通過該課程學習，培養了學生愛國主義情懷，勇于擔當的精神以及不忘初心、牢記使命的責任;通過該課程學習，達到教書育人，立德樹人的目標，培養了德能兼備的社會主義建設者。因此通過課程思政對學生進行正確的思想引導，可以引領學生掌握方法、樹立觀念，掌握解決現實問題的能力，達到大學教育中人才培養的目標。

課程思政是一個重點工程、核心工程以及整體工程，其深入推進關乎人才培養的質量。重視課程思政就是重視教育教學改革的核心。如何創新教育教學管理理念，實質性地確立課程思政建設基本教學規范，提高課程建設質量，培育課程思政優秀教學成果，已經是我國高等教育的重要內涵[16]。課程思政的建設和改革必須繼續探索、深化和完善，不僅要不斷提高教師的教學水平和效果，而且要形成可復制、可借鑒的經驗和做法[17]。在學校層面需要學校在思想上引導，在制度上規導，推動各類課程圍繞服務“立德樹人”根本任務全面開展;在教師層面應該做到更新教學內容，豐富教學手段，發掘思政元素，以引導為主，增強親和力和針對性，發揮課堂教學的主渠道作用，強化教師在知識傳導、意識觀念塑造、素質和能力培養與指導方面發揮的重要作用，形成課程育人合力。

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