“立德樹人”視域思政教育模式創新研究

孫曉琳

(山西管理職業學院， 山西 臨汾 041051)

高校作為社會主義人才培養主要陣地，思政教育是核心課程體系，關乎大學生健全人格培育和三觀培養，對大學生形成正確的政治立場、理想信念和社會責任感具有積極意義。對此，高校應充分認知立德樹人根本任務的內涵和作用，并在思政教育中加以貫徹落實，才能不斷提升育人工作質量。

一、“立德樹人”視域下加強思政教育的意義

伴隨立德樹人理念在教育工作中的落實，思政教育工作在不斷進行創新。新時代下，立德樹人是思政教育工作的核心，對提高思政教育成效和質量發揮重要作用。首先，滿足學生成長需求。德才兼備是社會主義現代化對人才的基本要求。思政教育則是學校落實立德樹人工作的主要渠道，加強思政教育工作，能提高學生思政素養、行為規范、專業知識和能力實現綜合發展，使學生真正成為國家建設不可缺少的時代新人。其次，更好地落實黨的教育方針。新時代，國內教育事業發展應立足宏觀角度進行引導，重點處理“為誰培養人才”和“培養什么樣的人才”等教育問題，依托高水平、高質量教育，打造一批可以完全勝任現代社會主義事業建設需要的接班人。 “立德樹人”理念與根本任務的確立，為各大院校思政教育活動落實指明方向，從而必須把高等教育轉變成為社會主義現代化建設培育優質人才的“綜合型”教育。同時，隨著時代的變化和社會進步，社會主義現代化建設急需大批優秀人才，因此，必須圍繞立德樹人的根本要求，不斷加強思想政治教育，提高思想政治教育質量。

二、“立德樹人”視域思政教育存在的問題

在立德樹人視域下，審視當前思政教育現狀，當前大學生思想政治教育整體水平雖然能夠達到教育要求，但部分教育內容和教育方法仍然存在問題，主要體現在教育內容與大學生實際的契合性較低，且教育方法缺乏創新性，課堂教學枯燥無味，大大削弱了思想政治教育的有效性，同時也對大學生思想政治意識培育產生不利影響。在將立德樹人融入大學生思想政治教育的過程中，主要存在三個方面的問題。首先，思政教育理念體現出滯后性，并未結合立德樹人根本任務的要求，針對思政教育工作做出統籌規劃，導致思政教育目標不明確、發展路徑不清晰，難以為教育實踐活動形成引導。當前的教育理念，并未體現出以人為本，缺少良好思政育人環境，對學生興趣特點了解度較低，難以形成良性師生互動，削弱學生思政學習熱情和興趣。其次，教育內容更新速度遲緩。現階段高校思政教育工作主要以教材內容為主導，結合教材照本宣科，為學生灌輸理論知識。而高校思政教材大多延續傳統，并未結合時代發展和思政教育改革要求，及時更新教材內容。特別是涉及傳統文化相關內容匱乏，使思政教育無法培育學生文化自信，在面對多元文化沖擊時，學生缺少文化甄別能力，不利于培養學生文化素養。再次，教育方法相對單一化。思政教師仍然固執認為傳統教學方法具有優勢，面對多樣化信息教學手段，接受度和認可度不高，并未將其積極引入思政課堂教學。最后，思政教師綜合素質有待提高，思政教師缺乏對立德樹人的正確認知，尚未形成先進的教學思想理念，且部分學校對師資培訓工作重視不足，導致教師綜合素質難以滿足思政教育和學生學習要求。

三、“立德樹人”視域思政教育模式創新的必要性

立德樹人視域下，高校需創新思想政治教育模式。首先，是適應當前國內外形勢變化的客觀要求。在經濟全球化發展背景下，中西方文化不斷交融碰撞，諸多西方文化和思想價值觀對大學生產生較大的思想沖擊，甚至導致大學生意識形態受到蠱惑，政治意識逐漸弱化。因此，必須貫徹落實立德樹人根本任務，使大學生具備堅定的政治信仰和理想信念，面對多元文化具有較強的甄別能力，降低西方文化和價值觀，對大學生的負面影響。其次，是高校促進大學生全面發展和培育合格社會主義建設者的迫切需求。步入21世紀后，為實現中華民族偉大復興和中國夢，高校著力培育高質量人才，大學生作為未來社會建設的主力軍，必須要加強其思想道德教育，培養大學生良好的愛國主義情懷和社會責任感，使大學生具有良好的民族自豪感和文化自信心，繼而勇于創新、不畏險阻，致力于實現中國夢的偉大目標。最后，是推進中國特色社會主義事業發展的現實需求。在中國共產黨的帶領下，我國已經進入全面建成小康社會的決勝階段，為實現中國特色社會主義事業的可持續發展，不僅要樹立正確的發展方向，同時要為企業儲備大量優質人才。通過貫徹落實立德樹人根本任務，有助于當代大學生形成正確三觀，在實踐中踐行社會主義核心價值觀，滿足社會主義事業建設對人才的需求。

四、“立德樹人”視域下思政教育模式創新策略

(一) 革新育人理念

在革新思想政治育人理念的過程中，首先應樹立德育為先的思想理念。在多元文化發展的背景下，當代大學生思想價值觀念相對復雜，為進一步貫徹落實立德樹人根本任務，應將德育為先作為首要前提，加強大學生思想道德教育的同時，培養學生創新精神和創業能力，為大學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。在德育為先的教育理念指導下，高校應充分體現德育工作的核心地位，并不斷豐富德育教育內容和教育形式，增強德育教育的吸引力和感染力，對大學生形成潛移默化的影響。可以借助校園文化活動以德育為主題，組織具有趣味性的校園活動，引導學生積極參與其中，使學生感受德育的實質性內涵。其次要樹立促進學生全面發展的思想理念，這也是我國高等教育長期以來追尋的目標。在對大學生進行思想政治教育與意識形態引領的過程中，應結合大學生個體實際情況對其展開針對性的教育，在學生迷茫與困頓之際為學生提供有效的指引，規范學生的思想行為，增強大學生的社會責任感與創新精神。再次要樹立全員育人的思想理念。基于立德樹人視域下開展大學生思想政治教育，需要高校各個部門予以有效配合，加強輔導員與思政教師的溝通交流，使思政教師充分了解學生思想動態變化和行為，進一步調整思想政治教育的目標和規劃。在多元協同配合下，實現思政教育資源優化配置，為學生打造良好的育人環境。最后要樹立以學生為本的思想價值理念。在實際開展思想政治教育活動的過程中，摒棄以教師為主導的課堂教學模式，注重了解學生的興趣和價值取向，充分體現學生課堂主體地位。與學生之間構建和諧融洽的師生關系，允許學生表達自我觀點，從客觀角度發現每個學生的優勢，幫助學生揚長避短，增強自身綜合素質水平。

(二) 豐富教育教學內容

在進行思想政治教育的過程中，應將社會主義核心價值觀作為首要教育內容。教師應將社會主義核心價值觀科學融入思政教學活動，引導學生領悟社會主義核心價值觀的內涵，激發學生自我教育意識，促進立德樹人根本任務的實現。在社會主義核心價值觀的引領下，思政教師應加強大學生責任意識培養。當代大學生作為祖國和民族的希望，是社會主義核心價值觀的踐行者和實現中國夢的推動者，在思想政治教育的過程中，必須融入責任教育培養大學生的社會責任和擔當意識，鼓勵大學生積極參與維護社會秩序，推動和諧社會建設。與此同時，當前國家高度注重大學生創新創業教育，在豐富思想政治教育內容的過程中，應將創新創業教育內容融入其中，將思想政治素質培育與創新創業意識培養有機結合，切實增強學生創新意識與創業實踐能力。除此之外，在豐富思想政治教育內容的過程中，應從理論課教材著手，從書本知識角度出發，加強中國特色社會主義理論教育，指引學生感悟理論內涵，并將其內化于心外化于行。特別是在經濟全球化發展的背景下多元文化沖擊和碰撞，對大學生思想價值觀念產生深刻影響，在思想政治教育的過程中，應融入民族精神與時代精神，培養大學生民族自豪感和文化自信，使大學生堅定不移地跟黨走，堅信社會主義制度的優越性，樹立正確的價值取向和大局觀，不斷提高自身思想政治教育水平。

(三) 改進教育教學方法

伴隨新型媒體技術的高速發展，為高校思想政治教育方法改革提供諸多選擇，教師可以充分發揮現代信息技術的教育優勢，改革傳統課堂教學方法。一方面，在開展理論課教學的過程中，首先，可以打造具有高校辦學和教育特色的思政網站，在網站風格設計的過程中，充分突出簡約和實用，結合當代大學生網絡沖浪習慣以及學習訴求，為大學生提供豐富多樣的自主學習資源。在網站建設的過程中，應始終將馬克思主義理論作為基本立場，借助該網站傳遞積極正確的思想價值觀。其次，利用微信、微博、論壇等新型教育載體，進一步擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力，使其充分發揮思政育人功能。例如高校可以構建官方微博或官方思政教育，微信公眾號借助該渠道分享學術論文、學習經驗，收獲更多受眾，增強思政教育成效。高校輔導員作為思政教育工作者，同樣需打造自身的官方網絡平臺，借助網絡的實時性和交互性，及時與學生進行思想溝通交流，并分享思政教育素材，指導大學生利用課余時間開展自主學習。最后，借助網絡社交媒體平臺，構建思想政治教育在線交互渠道。高校思想政治教育工作者可以借助微信或QQ等網絡社交平臺與學生展開一對一，或通過群組展開一對多的交流對話。這種溝通交流模式相比當面說教而言，學生不會產生抵抗心理，且對教師所講內容的接受度更高。在發現學生存在思想價值觀問題時，也可以通過一對一私聊形式對學生進行及時的思想引導，避免學生出現行為失范的情況。另一方面，在開展思想政治實踐教育的過程中，可以借助高校創新創業教育實踐基地，將創新創業與思想政治教育相結合，引領學生在實踐基地參與創新創業實踐活動，在此過程中培養學生的團結合作精神，提高學生創新創業實踐能力。將思想政治理論知識融入創新創業項目，引導當代大學生開拓創新和積極進取。

(四) 加強師資力量建設

在思想政治教育中，貫徹落實立德樹人根本任務，思政教師是保證教學質量、促進根本任務實現的關鍵，所以必須加強師資隊伍建設，提高思政教師的綜合素質水平與教學能力。一方面，思政教師需要具備堅定的政治信仰，思政教師應充分認知自身承擔的使命和責任，不斷提高自身綜合素質水平。此過程中思政教師可以加強自主學習，利用互聯網等多種途徑獲取學習資源，在教學之余開展自主學習活動，提高自身的綜合素質水平。教師應提高政治素質，具備敏銳的政治嗅覺，能夠在思想政治教育過程中為學生講解黨和國家的方針政策。另外，思政教師還需要樹立正確三觀，具備崇高的道德品質，結合時代的發展變化，在思政教育過程中為學生傳遞新知識新觀念，為大學生樹立良好的榜樣。另一方面，在師資隊伍建設的過程中，應充分發揮高校的作用，不斷完善師資培訓體系。針對思政教師培訓作出科學規劃并形成完善的培訓體系，對廣大思政教師開展職前培訓以及在職培訓。培訓過程中，采取集中學習，實地考察等多種形式，切實增強思政教師的專業素質水平，提高其工作能力。除此之外，在師資隊伍建設的過程中，可以結合高校創新創業要求打造一支能夠勝任思政教育和創新創業教育的雙師型教師隊伍，繼而促進高校思政教育與創新創業教育的融合發展。

五、結語

基于立德樹人視域下，高校在創新傳統思想政治教育模式的過程中，應始終將立德樹人作為核心內容，結合時代發展要求，挖掘立德樹人的內涵意蘊。在此基礎上，通過革新育人理念、豐富教育內容、改進教育方法和加強師資建設等策略，在高校思想政治教育中充分貫徹立德樹人育人理念，打造全新思政教育模式。