新時代高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究

黃 躍

(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福州 350000)

高校教學(xué)改革之后，《大學(xué)體育》教學(xué)大綱中指出：高校體育教學(xué)的目的是有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，增進健康，提高體育素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想品德，成為身心健康、品質(zhì)優(yōu)良、具有良好的社會適應(yīng)能力和全面發(fā)展的合格人才。由此可見，大學(xué)體育教學(xué)，不僅與大學(xué)生的身體素質(zhì)相關(guān)，同時還與大學(xué)生的思想道德建設(shè)、社會適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)密切相關(guān)。高校體育教育教學(xué)必須與新時代發(fā)展的需求相結(jié)合，既要嚴格按照《高校體育》教學(xué)大綱設(shè)置課程，組織好大學(xué)體育教學(xué)，同時還要正視高校體育教育教學(xué)中存在的問題，與時俱進，有則改之，無則加勉，從而達到高校教育改革的目的，提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、高校體育教育教學(xué)存在的問題

(一) 少數(shù)體育教育教學(xué)水平不高

高校體育教師的數(shù)量、年齡、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)鉆研能力、學(xué)歷、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及高校領(lǐng)導(dǎo)對體育師資力量的重視程度都會影響高校體育教育教學(xué)的效果。深入福建省8所高校對其體育教育教學(xué)師資力量等方面做實地調(diào)研，調(diào)研的數(shù)據(jù)見表1。某市8所高校共有183名體育教師，表1的調(diào)研結(jié)果顯示：在體育教師的數(shù)量、年齡、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)鉆研能力、學(xué)歷、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及高校領(lǐng)導(dǎo)對體育師資力量的重視程度等影響因子上，調(diào)查對象認為“高校領(lǐng)導(dǎo)對體育師資力量的重視程度”影響因子占首位，高校領(lǐng)導(dǎo)對體育師資力量建設(shè)的重視會影響體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)鉆研能力等，而體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)鉆研能力會直接影響高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，高校體育教師的數(shù)量、年齡、學(xué)歷等也會給高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量帶來一定的影響。

表1 體育教育教學(xué)師資力量現(xiàn)狀對體育教學(xué)的影響程度(n=183)(可多選)

(二) 高校體育教育教學(xué)課程設(shè)置不合理

高校體育課程改革推行過程中，高校體育教育教學(xué)課程的設(shè)置在“三自”理念的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新了多種教學(xué)模式，增設(shè)了很多新式的訓(xùn)練項目，為培養(yǎng)高校學(xué)生終生體育的理念奠定了良好的基礎(chǔ)，但是在體育課程設(shè)置上仍然存在著一些問題。

1.中國部分優(yōu)秀傳統(tǒng)健身運動未列入其中。我國是體育傳統(tǒng)大國，在56個民族當中，健身的體育項目覆蓋人們?nèi)粘Ｉ町斨械母鱾€領(lǐng)域內(nèi)，有益于人們身體的健康發(fā)展，但是在我國高校體育課程設(shè)置中未體現(xiàn)出來，例如，健身氣功、踢毽子等傳統(tǒng)體育項目并沒有發(fā)展成為一項系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.高校體育課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的需求。高校雖然增設(shè)了一些新式的課程和訓(xùn)練項目，但是在設(shè)置這些課程時并沒有在學(xué)生之間進行調(diào)查，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置，學(xué)生選不到自己喜歡的課程。

3.高校體育課程教學(xué)與社會體育脫節(jié)。高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不應(yīng)該只適應(yīng)體育競賽方面，還應(yīng)該與整個社會體育掛鉤?！吨袊鐣w育現(xiàn)狀調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)顯示，在社會體育之中，健美操、排舞、武術(shù)等項目所占的比例較大，但這些社會體育鍛煉的項目在高校體育課程設(shè)置中所占的比例不高，課程開設(shè)不太理想。

(三)高校體育教育教學(xué)組織形式不科學(xué)

高校體育教育教學(xué)通常采用以下組織形式，加強學(xué)生的體育訓(xùn)練：統(tǒng)一分層形式、實踐與理論結(jié)合形式、以生為本的組織形式和開放的組織形式。這四種組織形式各有特色，采用不同的教學(xué)方法實施教學(xué)。

1.實踐與理論結(jié)合形式。實踐與理論結(jié)合形式是最初的教學(xué)形式，不管是哪種體育運動項目，教師對學(xué)生教學(xué)時，首先要采用實踐與理論結(jié)合的教學(xué)形式。此階段的教學(xué)內(nèi)容不僅僅要讓學(xué)生掌握體育項目的訓(xùn)練技能，更重要的是要讓學(xué)生了解為什么要進行此項目的訓(xùn)練，該采用什么樣的方法加強訓(xùn)練，才不會給自己增加負擔，才能事半功倍。在正確的體育觀念和理念的指導(dǎo)下，學(xué)生才會重視體育訓(xùn)練，才能勇于面對訓(xùn)練時遇到的困難，不打退堂鼓，身體素質(zhì)才會提高，才能養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2.統(tǒng)一分層形式。當學(xué)生掌握了一定的體育訓(xùn)練技能時，就可以采用統(tǒng)一分層形式。統(tǒng)一分層形式具有較強的針對性，分為兩種形式。第一種是以性別為分層的標準，男女生的體能素質(zhì)有著很大的差距，男生體格健壯，耐力強，在同一體育項目中能夠完成高難度的動作，可是女生因為體質(zhì)弱，只能完成基本的訓(xùn)練動作；第二種是根據(jù)學(xué)生的體育能力進行分層教學(xué)，當學(xué)生熟練掌握了訓(xùn)練技能時，性別相同的學(xué)生也存在著能力的差距，把他們進行分層之后，設(shè)計不同的教學(xué)目的，進行不同強度的訓(xùn)練。

3.以生為本的組織形式。高校學(xué)生獨立性比較強，他們都有自己的個性，在選擇體育學(xué)習(xí)項目時自主性強。但是有些高校采取強制性的措施要求學(xué)生選擇必修和選修項目，嚴重挫傷了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.開放的組織形式。從高校體育教育教學(xué)的情況來看，雖然采用了開放的組織形式，不再在班級內(nèi)實施封閉式的教學(xué)，學(xué)生可以走出班級，在其他班級、其他學(xué)院采取“走班”的形式參加體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是這僅適用于校園內(nèi)的開放式教學(xué)，高校體育教育教學(xué)仍然沒有走出校門。

(四) 高校體育教育教學(xué)場館和器材不能滿足教學(xué)需要。

高校體育教育教學(xué)能否取得良好的教學(xué)成效，與體育教學(xué)場館設(shè)施的配置以及教學(xué)器材的使用具有密切的關(guān)系，體育教學(xué)場館設(shè)施的配置高，教學(xué)器材的使用頻率高，則教學(xué)質(zhì)量必然會有很大的提高。對福建省8所高校體育教育教學(xué)場館和體育器材的使用進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在場館使用中存在著以下三個方面的問題。一是，場館與項目的不均衡性。項目在各個場館的使用不統(tǒng)一，比較混亂，存在著共用場館的現(xiàn)象，不利于體育項目訓(xùn)練的開展。例如，羽毛球和網(wǎng)球為同一塊場地，學(xué)生在練習(xí)羽毛球時，練習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生只能在旁邊等待或者另選時間。二是，室內(nèi)場館的使用率飽和。因受天氣等因素的影響，這8所高校室內(nèi)場館的使用率幾近飽和，不能滿足學(xué)生訓(xùn)練的需求。三是，體育訓(xùn)練器材的配置情況不理想。這8所高校在添置體育訓(xùn)練器材時，只購置一些常用的器材，例如籃球、排球，足球等，其他體育器材的配置率非常低，即使配置了，也很少給予補充。在體育器材的使用方面，由于高校只配置一些常用的體育器材，所以這些器材的使用率比較高。

(五) 學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣不高

為了準確地了解高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在這8所高校選擇了226名學(xué)生調(diào)研對象，調(diào)研的內(nèi)容包括體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、喜歡的運動項目、體育學(xué)習(xí)的計劃、體育學(xué)習(xí)的頻次、體育學(xué)習(xí)的滿意度、體育學(xué)習(xí)的效果等。調(diào)研結(jié)果顯示高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：首先，有些高校學(xué)生找不到自己中意的運動項目，學(xué)校只開設(shè)了一些常見、自己不喜歡的課程，而自己喜歡的街舞、滑輪、瑜伽等課程卻沒有設(shè)置；其次，高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的不明確，有些學(xué)生參與體育訓(xùn)練只是為了完成學(xué)分，而不是強身健體，不能培養(yǎng)終身體育學(xué)習(xí)的理念；第三，沒有制定體育學(xué)習(xí)計劃，高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時，除了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，平時都是率性而為，興趣來了就去訓(xùn)練一下，頻次非常低下；最后，體育學(xué)習(xí)效果不佳，由于學(xué)生找不到自己喜歡的訓(xùn)練項目、學(xué)習(xí)目的不明確、沒有學(xué)習(xí)計劃，所以總體上來說，高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不太理想。

二、提高高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的對策

(一) 重視高校體育教育教學(xué)師資力量建設(shè)

高校體育教育教學(xué)工作能否取得較好的成效，與高校的師資力量的強大與否有著直接的關(guān)系，所以高校領(lǐng)導(dǎo)只有重視體育師資力量的建設(shè)，才能為高校體育教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。一要，配足高校體育教師力量。高校體育教育教學(xué)中，師資力量的不足是重要影響因素，所以高校領(lǐng)導(dǎo)要向上級部門申請編制數(shù)，補足高校體育教師的數(shù)量。二要，加強高校體育教師的培訓(xùn)工作。有些體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德與高校體育教育教學(xué)的需求不符，所以高校必須定期組織相關(guān)的培訓(xùn)，以期提高體育教師的整體素質(zhì)。三要，平衡體育師資力量。促進高校體育的穩(wěn)定發(fā)展，中青年教師的比例要恰當，以老帶少，提高體育教師的綜合素質(zhì)，促進高校體育教育教學(xué)的發(fā)展。四要，健全高校的管理制度。通過業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、績效獎勵等方式激勵高校體育教師的教學(xué)積極性，促進高校體育教育的穩(wěn)定發(fā)展。

(二) 完善高校體育教育教學(xué)課程設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高校體育教育教學(xué)課程設(shè)置時，在與時俱進的基礎(chǔ)之上，與競技項目有效結(jié)合之后，還應(yīng)該把中國傳統(tǒng)體育項目列入課程設(shè)置范疇之內(nèi)。例如設(shè)置健身氣功課程，利用中華傳統(tǒng)養(yǎng)生項目學(xué)習(xí)提高校學(xué)生的體質(zhì)；設(shè)置踢毽子課程，與體育競技項目結(jié)合在一起，不但可以提高高校學(xué)生的體質(zhì)，同時還可以讓學(xué)生體會在競技中為集體爭光的幸福感；設(shè)置舞龍、舞獅等課程，吸引對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)生選修這些體育課程，在興趣所驅(qū)之下，必能舞出自己的特色，舞出學(xué)院的風(fēng)光，彰顯學(xué)院的辦學(xué)特色。合理安排體育理論課程，在高校體育教育教學(xué)中，光憑實踐教學(xué)不一定能夠取得較好的教學(xué)成果，必須與理論知識相結(jié)合，學(xué)生掌握了訓(xùn)練的理論知識之后，在參加難度系數(shù)較大運動項目訓(xùn)練時，依據(jù)科學(xué)理論，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能使自己避免受到傷害，獲取更好的訓(xùn)練成績。

(三) 改革教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校體育教育教學(xué)的方法與教學(xué)組織形式緊密結(jié)合，方能取得最佳的教學(xué)效果。例如在統(tǒng)一分層教學(xué)形式下，對學(xué)生進行羽毛球教學(xué)時，就要結(jié)合男女學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法，開展不同的訓(xùn)練內(nèi)容。男生體力較強，發(fā)球的力度和回球的速度上都要強于女生，但是其柔韌性較差，所以男生的訓(xùn)練應(yīng)有針對性加強柔韌性的訓(xùn)練。女生柔韌性較強，能夠接到對手回過來的高難度的球，但是其力度不夠，會影響回球的力量和速度，即使能夠打回去，但可能打不到理想的位置，甚至?xí)粚κ址纯刍貋?。又如在開放組織形式下教學(xué)時，體育教師不能把學(xué)生局限于班級和校園之內(nèi)，而應(yīng)該把他們推出校園，與外界接觸，為他們爭取更多的校園交流機會或參與其他體育競賽的機會，學(xué)生有更多外出交流和參賽的機會，則他們學(xué)習(xí)體育的興趣就會越來越高，在動力的支持下，訓(xùn)練時必然會專心致志，以期提高自身的體育能力。

(四) 加大資金投入，加快場館建設(shè)

高校體育教育教學(xué)與文化知識教學(xué)一樣，需要一定的運動場所，所以必須加大資金投入，加快運動場館的建設(shè)，高校體育運動場館由室內(nèi)場館和室外場館兩部分組成。加快場館建設(shè)要做好兩個方面的工作，第一，增加場館建設(shè)的面積，做好運動訓(xùn)練項目場地的規(guī)范，不同的運動項目，要有各自的訓(xùn)練場所，不能再出現(xiàn)多個運動項目共用一個訓(xùn)練場所的現(xiàn)象，否則就會嚴重挫傷學(xué)生的興趣，影響學(xué)生的訓(xùn)練成效；第二，要增添設(shè)施器材，不管是熱門的體育運動項目，還是冷門的運動項目，都應(yīng)該劃撥一定的經(jīng)費，定期更換老化或損壞的設(shè)施或運動器材，以確定項目訓(xùn)練的正常運行，為學(xué)生的體育訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

高校體育教育教學(xué)必須與新時代發(fā)展的需求相結(jié)合，既要嚴格按照《高校體育》教學(xué)大綱設(shè)置課程，組織好大學(xué)體育教學(xué)，同時還要正視高校體育教育教學(xué)中存在的問題，與時俱進，有則改之，無則加勉，從而達到高校教育改革的目的，提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。