幼兒園美術活動游戲化的實踐研究

謝榮妃

關鍵詞：幼兒園;美術活動;游戲化;實踐

前言：與其他科目相比，美術學科有明顯的個體特征，因為美術學科對于人的感性思維有著一定的提升作用，那么在美術活動的教學之中，教師需要注重幼兒對于美術作品的認識與理解，結合幼兒對于美術作品的興趣，制定出相對應的美術活動的教學方案，從而為提升幼兒園美術活動的質量與層次提供建設性的意見以及建議，而游戲化的教學方式，更加適合幼兒，那么在今后的美術活動的教學之中，作為教師，需要將美術活動與游戲化教學緊密結合在一起，為幼兒準備大量高素質的美術作品，深化幼兒對于美術作品的認識與理解。本篇文章旨在為幼兒美術教育的價值取向與實施策略活動以及游戲化的實踐等領域提供理論性與實踐性的借鑒。

一、美術活動游戲化的意義

美術作品可以說是美術的靈魂，美術作品欣賞是幼兒學習美術，并體驗美術的重要過程，而且美術課程對于幼兒的想象力培養有著重要的作用，當然結合美術活動游戲化等領域的相關文獻，能夠看出美術活動的游戲化，其優勢在于將美術活動與游戲，二者巧妙的結合在一起，從而充分發揮美術活動的影響力，并讓幼兒能夠在參與美術活動之中有所領悟。本篇文章具體從美術活動游戲化的意義出發，進一步論述美術活動游戲化應遵循的原則，最后提出幼兒園應如何開展美術活動游戲化策略。

二、美術活動游戲化應遵循的原則

教師應當想方設法提升幼兒對于美術作品的認知能力，這是美術課程開設的根本目的，當然對于美術活動而言，需要明確美術活動的開展原則，這樣就能夠讓幼兒借助對不同類型的美術作品進行觀察以及欣賞，從而得出每一幅圖想要表達的主旨，從而為美術活動的游戲化提供合理化的意見以及建議，這是美術活動游戲化教學所必須遵循的具體性原則[1]。

三、幼兒園應如何開展美術活動游戲化

（一）將教學過程游戲化

幼兒美術教師為幼兒們提供多樣化的美術作品，假設當前幼兒對于這些美術作品，沒有興趣，那么下面的美術活動應該如何展開，這是當前幼兒美術教師需要重點思考的問題。那么，此時將美術活動與游戲化教學緊密聯系在一起，這樣就能夠提升美術活動的游戲化程度，具體比如說，讓幼兒們欣賞美術作品，并在欣賞完美術作品之后，可以讓幼兒們各抒己見，從而能夠提升幼兒對于美術作品的欣賞層次，鼓勵幼兒們說出自己對于這幅作品的理解，認為這一理解十分到位的幼兒能夠得到一朵小紅花，那么在本節課結束的時候，為小紅花最多的幼兒頒獎，提高幼兒學習的積極性和熱情，從而提高美術活動的質量以及層次。

（二）將環境游戲化

多數幼兒美術的學習耐心較差，且有畏難心理。這是當前教師們在美術活動的舉辦之中，遇到的現實性的問題，對于幼兒的這一現實性的心理問題，對幼兒美術教師而言，需要為幼兒們創設出良好的環境以及教學氛圍，弱化美術作品的學習難度。一方面能夠優化幼兒園美術活動的層次，另一方面能夠顯著幼兒所處的環境，從這一點而言，對于幼兒美術教師而言，需要為幼兒們搭建環境游戲化的場景，讓幼兒們從美術作品的本身出發，逐漸減輕幼兒的心理負擔，為幼兒提供一個輕松愉悅的學習環境，顯著提升幼兒美術活動的質量與層次，為今后幼兒園美術活動與游戲化的實踐緊密結合提供思路[2]。

（三）評價游戲化

部分幼兒園在美術活動結束之前，并未對本次課堂之中所有幼兒的學習狀態進行點評，這樣一方面不利于幼兒園美術活動的開展，另一方面也不利于幼兒的游戲化實踐研究的開展，因此，結合當前幼兒美術活動的原則，具體結合幼兒在課堂學習之中的表現，對幼兒美術活動之中的表現進行優化，可以幫助幼兒正確認識美術作品和加強對美術作品學的理解。靜物有固定的位置，可以讓幼兒在開放的空間，對于安靜的物體以及移動的物體都能夠仔細的觀察，這樣一方面能夠鍛煉幼兒的眼里，另一方面能夠讓幼兒了解美術作品的創作原理，這對于幼兒未來學習美術，以及參與美術課程有著積極的作用以及影響，例如，教師可以布置作業，讓幼兒利用多媒體技術制作以美術作品為主題的課件。教師將幼兒分成不同的小組，以競賽的形式進行課件的欣賞，這樣一方面學生能夠從這些美術作品之中有所感悟并有所理解，另一方面能夠突出評價在美術活動游戲化實踐之中的作用以及意義，從而提升幼兒園美術活動游戲化的實踐質量與層次。

結束語

綜上所述，教師應當營造良好的教學氛圍，為幼兒提供輕松的美術作品學習環境，本篇文章具體從美術活動游戲化的意義出發，進一步論述美術活動游戲化應遵循的原則，最后從以下的三個方面提出幼兒園應如何開展美術活動游戲化策略，分別為將教學過程游戲化、將環境游戲化、評價游戲化。本篇文章旨在為幼兒美術教育的價值取向與實施策略活動以及游戲化的實踐等領域提供理論性與實踐性的借鑒。

參考文獻：

[1]劉婕. 幼兒園美術課程游戲化的實施路徑——以幼兒園托小班美術課程為例[J]. 好日子， 2021（20）：0001-0001.

[2]繆曉林. 游戲美，創造美——淺談幼兒園美術游戲教學的實施途徑[J]. 文學少年， 2021（4）：0001-0001.