高考評(píng)價(jià)體系下高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

關(guān)鍵詞：高考評(píng)價(jià)體系;高中政治;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，明確了高考的核心功能、考查內(nèi)容和考查要求，為新時(shí)代高考命題提供了依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也為指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)提供了方向和思路。國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代要進(jìn)一步減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，著力提高教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)管理水平，推動(dòng)作業(yè)布置更加科學(xué)合理。作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，是保障高中政治教學(xué)效果和價(jià)值的重要依托，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生能力，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證提質(zhì)增效的重要環(huán)節(jié)。

1.減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，推動(dòng)作業(yè)適度性

高考評(píng)價(jià)體系更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)科興趣和學(xué)科思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，從命題導(dǎo)向上引導(dǎo)廣大老師把學(xué)生從“題海”戰(zhàn)術(shù)中解放出來，減少大量的背題刷題，而“雙減”政策的出臺(tái)，也是要進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)作業(yè)布置更加適度科學(xué)合理，給學(xué)生更多自主支配與全面發(fā)展的時(shí)間，二者在價(jià)值導(dǎo)向上是根本一致的。因此，政治教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持適度性原則，作業(yè)設(shè)計(jì)要有全局觀念，作業(yè)份量要適度，作業(yè)難易也要適度，讓學(xué)生學(xué)有余地，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

首先，政治老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要有全局觀念，作業(yè)份量要適度。要堅(jiān)決落實(shí)國(guó)家“雙減”政策中關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，科學(xué)平衡好政治學(xué)科作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)的作業(yè)量，實(shí)行總量控制、難易控制，其次，政治老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也應(yīng)該考慮到作業(yè)難易要適度。作業(yè)難易的設(shè)計(jì)一定要立足于全班的大多數(shù)學(xué)生，遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)指標(biāo)系數(shù)，絕大多數(shù)的題目可以獨(dú)立完成，少部分題目經(jīng)過一定努力也能完成，讓絕大多數(shù)學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到成功的喜悅和樂趣。

2.指向?qū)W生發(fā)展需求，凸顯作業(yè)分層性

在高考評(píng)價(jià)體系下，不論是哪個(gè)學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)該把立德樹人作為根本任務(wù)，以學(xué)生為核心來開展工作，高中政治教學(xué)更是如此，要以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的作業(yè)，將作業(yè)內(nèi)容展現(xiàn)得更有層次性，為學(xué)生提供個(gè)性的學(xué)習(xí)模式。政治教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要體現(xiàn)分層性原則，使得每個(gè)學(xué)生都能有收獲和感悟，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的教學(xué)效果。

比如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的抄寫、背誦作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主“繪制“現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)圖”—分析我國(guó)建立現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的原因—探究建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的措施—規(guī)劃自己的未來”四部分組成。

將如上知識(shí)框架的內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，分成多個(gè)層次，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出多個(gè)層次的課題作業(yè)，使得作業(yè)的層次鮮明，按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容層次可以將作業(yè)題目層次進(jìn)行劃分，分成三類，分別是基礎(chǔ)題、鞏固題和提升題，多個(gè)層次的作業(yè)題目可以讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠得到滿足。基礎(chǔ)題目適合所有的學(xué)生;鞏固類題目，適合中間層的學(xué)生，學(xué)生也可以分組來共同完成;提高類題目，適合學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，給你一些創(chuàng)新探究的機(jī)會(huì)。這種作業(yè)模式，不僅可以幫助學(xué)鞏固自身的知識(shí)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生激發(fā)自身的潛能，進(jìn)而不斷提升自身的素養(yǎng)[1]。

3.突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，彰顯作業(yè)開放性

高考評(píng)價(jià)體系的核心要求之一是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這也是幫助學(xué)生樹立正確的核心素養(yǎng)的重要手段。所以，高中政治教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)專題作業(yè)，使得專題作業(yè)不僅趣味性十足，還能體現(xiàn)開放性，讓學(xué)生感受到政治知識(shí)和生活的聯(lián)系。

比如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》這一課，針對(duì)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一難點(diǎn)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對(duì)抽象，教師應(yīng)該換一種教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生實(shí)際生活入手，從學(xué)生的生活中選擇一些素材，設(shè)計(jì)出開放性專題作業(yè)，如“開展實(shí)際調(diào)查，撰寫中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊分析報(bào)告”，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過完成開放性的實(shí)踐作業(yè)，能夠?qū)⒃颈容^抽象的知識(shí)變成具體的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)了自助探究、分析、實(shí)踐積極性，提高了自身的實(shí)踐能力。高中政治教師在設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，不能將作業(yè)內(nèi)容局限在教材的練習(xí)題目中，也不能給作業(yè)明確標(biāo)準(zhǔn)答案。教師在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，要幫助學(xué)生將作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行升華，使得學(xué)生可以做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升自身的實(shí)踐能力。教師對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生要一視同仁，保持良好的評(píng)價(jià)觀，在開放性作業(yè)中，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身來看待問題，從問題入手開展深入學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生們的觀點(diǎn)分析可能會(huì)不同，但教師要對(duì)參與的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，對(duì)所有學(xué)生給予有效評(píng)價(jià)。開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)全面把握高考評(píng)價(jià)體系的核心功能和內(nèi)涵要求，結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，重視情境載體，優(yōu)化策略方法，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的適度性、分層性、針對(duì)性、開放性和時(shí)代性，這樣才能夠更好的助力學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳江河.高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性分析[J].好家長(zhǎng)，2015，（24）：158.

[2]秦建英.優(yōu)化高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教與學(xué)的實(shí)效性[J].新課程（下），2011， （6）：58.

[3]吳金泰.作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)五“克服”[J].思想政治課教學(xué)，2022， （1）：54.

福州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項(xiàng)課題《基于高考評(píng)價(jià)體系的高中政治校本作業(yè)編制研究》（立項(xiàng)編號(hào)： FZ2020ZX051）

福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的高中新教材項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)：FJJKXB20-665）

作者簡(jiǎn)介：宋家旺（1983.9-），男，福建長(zhǎng)樂，長(zhǎng)樂一中教研室副主任，高級(jí)教師。