探討如何合理利用信息資源優化美術課堂教學

付曉華

摘要：在強調學生前面發展的現代教育背景下，美育的受重視程度較以往更高，這是由于其是德智體美勞中的一個重要維度，也是學生全面發展中不可或缺的一個方面。正是如此，廣大教師對美術教育的研究力度也較以往更大，不斷優化美術課堂教學、提高教育效果，更是成為一線教師的努力方向。并且，在當前信息科技的蓬勃發展之下，眾多優秀的信息資源可以為教師所用，教師將之合理整合引入美術課堂，可為美術課堂注入新動力，助力美術教學更加高效地開展?；诖耍疚闹饕腿绾魏侠砝眯畔①Y源優化美術課堂教學展開相應的探究。

關鍵詞：信息資源;優化策略;美術課堂

項目：本文系2021年周口市教育科學規劃課題《合理利用信息資源優化美術課堂教學的研究》階段性成果（課題編號：2021ZKYB163）

引言：

美術是對學生進行審美教育、促進學生全面發展的重要學科之一，高中階段的美術教學在對學生審美能力提升方面所起到的作用更是不言而喻的。在素質教育理念的加持之下，高中階段的美術教學較以往更受重視，但高中階段的課業壓力、升學壓力大，使得美術教學課時不足這一問題依舊沒有得到完美的解決。為此，就必須從課堂質量上下功夫，呈現出更完美、高效的課堂。在這一訴求之下，信息資源的優勢便不斷凸顯，教師將適宜的信息資源引入課堂，能使高中美術教學事半功倍。接下來本文先就信息資源之于美術課堂教學的積極意義進行分析，而后結合相關教學內容探討應用策略。

一、信息資源之于美術課堂教學的積極意義

1.可使教學更直觀

在美術學習中，視覺參與占極大的比重，可以說直觀性是美術學科區別于其他學科的典型特征之一，更是吸引學生走進藝術世界的先導因素。因此，在高中美術課堂上，直觀性的教學內容能更好地調動學生的課堂參與程度。在信息資源的支持下，能夠放大美術教學的直觀性，將以往以教材內容中的畫面以更加立體、多維的方式呈現出來，以視聽結合的形式帶給學生更強烈的感官刺激，使美術學習更容易感染學生，帶給學生更豐富的情感體驗，進而促進學生審美素養的提升。

2.可激發學生創造思維

在當前的高中美術教學中，有多種圖像處理軟件可應用于課堂，為美術教學提供便利，如通過課堂上的圖像處理演示，加深學生對相應美術理論知識的理解和掌握。以Photoshop為例，該軟件操作便捷，應用范圍較廣，教師在課堂上可利用該軟件為學生直觀地演示對原作品的修改、重組等操作，通過變化的過程，使學生從根本上認識到美術作品的構圖規律及其形式美的法則等。這個過程還能促進學生聯想能力、創造性思維的發展。再如，教師利用該軟件中的各種工具，為學生對比展示同一作品的不同藝術效果，如水彩、素描、版畫等效果，這樣也能幫助學生在對比中更好地感受不同藝術表現形式的區別和各自的特點。這種對比演示的教學能為其之后鑒賞不同類別的藝術作品帶來啟發，有助于學生審美能力的提高及創造能力的發展。

3.便捷操作，高效完成教學任務

美術教學的模塊較多，除繪畫、鑒賞類，高中階段的美術教學還會涉及工藝模塊、設計模塊等。在工藝模塊的教學中則會涉及大量的實踐內容，因該模塊內容自身所具備的講究技巧、填色相對復雜等特性，故在教師的教學與學生的練習中都相對耗時。而有了信息資源的介入，借助相關軟件進行操作，就會較以往大大節省時間，使教師的教學更為直觀、整個教學過程更加行云流水，學生的課下練習、作品提交也會十分快捷，教師通過網絡平臺進行作業批改也會更加省時省力。

二、合理利用信息資源優化美術課堂教學的策略

1.引導學生自主學習

凸顯學生在學習中的主體地位是當前教育背景下各學科教學所共同倡導的，美術學科的教學自然也不例外。但由于美術學科的特殊性，使得美術學科的自學較文化課而言更難開展，而教師合理地將信息資源利用好則能有效引導學生進行自主學習。為此，教師可根據教學內容，有目標地搜集、整理相應的教學資源，以有效拓展學生的視野，促進其審美能力的提升，并在課堂上通過合理的問題引導，加大師生間的互動交流，這樣一方面能將學生的注意力牢牢吸引在課堂上，另一方面能夠調動學生的求知欲，提升學生的自主學習意識。

以“漂亮是美術鑒賞的標準嗎”的教學為例，這是引導學生樹立正確的美術學習意識的重要話題。在教學過程中，教師可先借助信息資源，為學生展示《米洛斯的阿芙洛蒂特》作品，再配上相應的背景音樂、文字信息等，將學生帶入作品情境，引導學生自主欣賞。自主欣賞環節結束后，教師可提出如下問題，引發學生的進一步思考：你們是從什么角度來欣賞這一作品的美的？這便將學生的思考方向引向了對藝術作品的審美標準上，之后教師可以結合學生的回答進行升華性的總結，使學生對“審美”這一概念產生更深層次的理解。在課堂尾聲，教師可為學生布置一個延伸性的問題：你們認為維納斯的雙臂應該是什么樣的？可讓學生在課下利用相關軟件模擬創作，再對比原作，使其對“缺憾美”有更深刻的體悟。

2.信息資源激趣

興趣是最好的老師是所有教育工作者的共識，在美術課堂上，想要達到更好的教學效果，自然也少不了興趣的加持。為此，激趣也是美術課堂上的重頭戲。教師可利用信息資源的優勢，通過貼近生活的美術資源，在美術課堂上喚醒學生對生活的熱情和對美術的興趣，幫助學生睜開發現美的眼睛，進而促進其審美素養的提升。如利用相應的圖像處理軟件調整原作品的顏色、放大原作品的局部等，使用學生更貼近作品，沉浸其中地進行欣賞，引發共鳴，受到感染等。

例如，在引導學生欣賞《清明上河圖》時，教師可配上與畫面內容相適宜的民樂小調，有效激發學生的興趣，快速將學生帶入汴京的繁華盛京。之后教師可將畫面的局部放大，帶領學生走進作品，一處一處地欣賞畫面中的內容，使其學生更好地感受生活之美、藝術之美，以及這二者之間的緊密聯系，使其對生活、對美能夠保有敬畏和尊重，進而能夠更加積極地感受生活以及感受生活中的美。

三、結束語

高中美術教學之于學生、之于教育界均有重要意義，教師要合理利用信息資源，突破教學瓶頸，積極優化美術課堂，豐富美術教學內容，提高美術教學效果，使學生能夠全面成長成才，促進其全面發展。

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