雙減政策下音樂教學策略探究

葉斌琳

摘要：“雙減”是我國在義務教育階段出臺的一項新的政策，著重于減輕學生家庭作業的負擔，減少學校課外培訓的壓力。該政策對于促進中小學生的健康成長、推進教育公平的實施具有重大的現實意義。然而，許多人也擔憂，學生不能僅通過學校就能獲得高品質的教育，還要通過其它方式參加課外訓練，這對學生和父母來說，都是一種負擔。小學音樂課程不可避免地要受到大環境的影響，必須進行相應的教學策略的調整。

關鍵詞：小學音樂;雙減;教學策略

前言

“雙減政策”，看起來是減輕了學生們的壓力以及家長的焦慮，但是我們的老師們，卻一點都不能松懈，可以說，教師的壓力越來越大了。在新形勢下，音樂教育在我國的比例不斷提高，廣大音樂教師要積極主動地開展素質教育、美育工作，充分做好即將到來的更具挑戰性工作的準備。此外，音樂教師也要從自身的能力中提高自己。“雙減”后，音樂教育的需求越來越大，質量也越來越高，而真正的音樂教育，需要美學、教育學、音樂學三個方面的共同努力，“雙減政策”的出臺，讓音樂教師的視野更加開闊更加注重自己的能力，更好地從課堂上來探索“以美育人”的意義。

一、小學音樂課堂在現階段的發展狀況

綜觀我國目前小學音樂課堂的實踐性教學現狀，可以看出，雖然新課改后大力提倡素質教育，但作為美育與道德教育的一個重要環節，其在基礎教育中的作用還未得到充分的體現。這和我們長期以來的考試觀念有關，很多小學都受到了應試教育的影響，他們的教學重心都集中在了語文、數學、英語等常規課程上，而藝術專業則屬于副科，這也直接體現在部分小學的音樂課時不但較少，甚至還經常出現其他常規學科教師因故占用音樂課堂教學的現象，導致許多小學的教師和學生都將音樂課程視作是可有可無的存在。另外，由于大多數學校忽視了音樂課程的素質教育，導致了大多數小學音樂教師的職業素養普遍偏低，課堂教學的形式太過死板，缺少創新和多樣性。從而使原本生機勃勃的小學音樂教室變成了一種死氣沉沉的氣氛，學生在一段時間內就會失去學習的熱情和興趣，導致了小學音樂課的教學效果下降，甚至在小學階段的音樂教學中逐漸淪為一種形式。

二、雙減下的小學音樂課堂教學具體策略

（一）教學觀念的調整

“雙減”背景下的小學音樂教育，應以實施“以德樹人”為基本任務，按照其基本目的和要求，減少學生的學業負擔和作業，提高教學效果和質量，促進學生的全面發展。在這樣的大環境下，小學音樂教師必須首先進行教學觀念的轉變，以保證教學活動的有效進行。首先，要按照新課程改革和素質教育的要求，把文化理解、審美感知和藝術表現滲透到教學中去。其次，在“雙減”的背景下，針對每個學生的特點，制定個性化的教學目標，以適應時代的發展和變化。其次，在對小學音樂教育進行思想上的調整時，不僅要使學生的學習負擔和學習壓力得到緩解，而且要提高課堂的效率和質量，要進行教學活動的設計、目標的確定、內容的選取和方法的運用。同時，要盡可能地貼近學生的生活，讓他們有更多的感知和體驗機會，注重感知的趣味性、豐富的體驗性、學習的有效性，從而引導學生的全面發展。

（二）提高課堂教育的有效性

課堂，是學生獲得知識、老師講授知識的重要場所。所以，在“雙減”的大環境下，要保證課堂教學的有效性，合理安排課堂時間，減少學生課后的學習負擔和壓力，從而提高教學的效果和質量。首先，要做好小學音樂老師的課前準備，為后期的教學工作奠定良好的基礎。首先，老師要充分了解每個學生的興趣愛好，習慣，特長等等，充分了解他們的生活和學習經歷。其次，要對教材的內容進行深度挖掘，對教材進行精煉，擴大視角，在一定的時間內，將更多的知識和技巧傳授給學生。其次，加強對音樂文化的理解，加強藝術表現和經驗的教學，提高學生的審美意識。教師要充分利用現代信息技術，做好課堂導入，才能保證教學效果和質量。利用優美、生動、形象的課件展示，將抽象生動的音樂知識轉化為形象、趣味、直觀的內容，如圖片、視頻、聲樂等，以達到吸引學生注意力、提高學習興趣的目的。此外，音樂老師也要為學生提供更多的素材收集和查閱、音樂聆聽和感受、藝術表演和創作的機會。培養學生的理解力，使其體會到不同的文化意蘊，并提高其審美水平。通過歌唱、演奏、創作，能夠深刻理解歌曲的創作理念、背景和內涵，培養學生的核心素養，減輕學習的負擔和壓力，從而提高教學的效果和質量。

（三）增加音樂實踐活動

小學音樂是一門藝術類的課程，在“雙減”的背景下，老師們要做的，就是讓學生們進行更多的實際操作，讓他們參加更多的音樂訓練，更多的接觸音樂，從而提升自己的相關能力。首先，要定期舉辦歌唱、舞蹈、樂器演奏、音樂創作等多種形式的競賽活動，并充分利用各種節日和文藝活動，使學生積極參加，培養良好的興趣和行為習慣。促進了學生對音樂課程的熱愛，并不斷地提升自己的綜合素質。其次，通過培養學生對音樂的興趣，積極參加各類音樂訓練，使他們有更多的時間去接觸音樂，讓他們有更多的機會去學習，從而達到精準、多元化、個性化的學習，從而達到最大限度地分配和使用資源。它能減輕學生的學習負擔，促進學生的健康成長。最后，作為一名小學音樂教師，應制定一套完整的教學計劃，合理利用教學資源，實現對全體、分層的教學，促進各階層學生的健康發展。因此，教師要充分發揮各類平臺和資源，以自己的實際工作經歷為基礎，不斷拓展學生的思維領域，為他們制訂個性化的學習、實踐和活動計劃。

結語

總之，在“雙減”的大環境下，小學音樂教育要從多方面、多角度進行調整和優化，以緩解學生的學習壓力和負擔，從而提高其教學質量和效率。在未來的教學工作中，教師應從調整教學理念、保證教學效率、增加實踐活動等多方面進行改革和調整。

參考文獻

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