互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

吳群

摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位日漸突出。就初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)課改要求。互動(dòng)式教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，改變了墨守成規(guī)的教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的互動(dòng)交流，并以此培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力，逐步激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要分析了互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用策略

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，初中英語(yǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，互動(dòng)式教學(xué)方法在這種背景下得到了發(fā)展與應(yīng)用，初中英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)引入互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要適時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。多項(xiàng)研究證明，互動(dòng)式教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。生動(dòng)有趣的課堂能夠讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的欲望和想法，并能更好地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要重視備課環(huán)節(jié)，與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，在實(shí)踐中摸索教學(xué)新方法，總結(jié)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。授課前，教師要深入探究教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教案，授課時(shí)做好有效的引導(dǎo)工作，耐心解答學(xué)生存在的各種疑問(wèn)，讓學(xué)生從不同角度理解知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，比如：在講授“Howdoyoumakeabananamilkshake？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及到奶昔的制作方法和制造過(guò)程。當(dāng)我們提及美食時(shí)，學(xué)生們都比較感興趣。教師可從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，先使用多媒體向?qū)W生展示各地美食圖片，以此吸引學(xué)生的注意力，然后再重點(diǎn)展示奶昔的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造有趣、生動(dòng)的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，還能幫助性格內(nèi)向的學(xué)生克服心理問(wèn)題，更好地融入到活動(dòng)當(dāng)中去。

二、營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

學(xué)校教學(xué)離不開(kāi)教材，無(wú)論選擇哪種教學(xué)方法都要與教材充分融合在一起，這樣才能逐步提高教學(xué)效率。教師要掌握互動(dòng)教學(xué)的精髓，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)引導(dǎo)完成有效的互動(dòng)，努力尋找與教材內(nèi)容相契合的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造可激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)情境。當(dāng)前教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法較多，多數(shù)教師喜歡使用多媒體技術(shù)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師可充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視野，提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，比如：在講授“Thisismysister”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，鼓勵(lì)師生通過(guò)互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師可先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一家人共進(jìn)晚餐的視頻片段，然后教師親自充當(dāng)文中Dave人物角色，對(duì)學(xué)生逐一介紹家庭成員：“Thisismyfather;Thisismymother;Thatismysister;Andthosearemyborthers.”接著自然引出課文要講解的主題內(nèi)容“Thisismysister.”指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握人物介紹的基本句式。為吸引學(xué)生的注意力，提高課堂趣味性和教學(xué)效果，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“配音小游戲”進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻或圖片，并分組讓學(xué)生分別扮演其中的角色，根據(jù)自己的角色對(duì)畫(huà)面進(jìn)行配音表演。在這種情境下，學(xué)生們能夠深入地了解和掌握基本句型和運(yùn)用技巧。在這種互動(dòng)配音游戲中，能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師需要做好指導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生大膽地參與到“表演”當(dāng)中去。

三、巧妙地設(shè)置疑問(wèn)

疑問(wèn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的“金鑰匙”。當(dāng)學(xué)生在大腦中對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，就會(huì)嘗試帶著這個(gè)問(wèn)題去尋求解決的方法。而這個(gè)過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生快速思考，并形成自己的思維特點(diǎn)和知識(shí)體系。要增加師生互動(dòng)頻率，逐步提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，比如：在學(xué)習(xí)“We'retryingtosavetheearth”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要在教學(xué)中重點(diǎn)講解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，可在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置如下問(wèn)題：“Whatmethodsareweusingtosavetheearth？”我們要引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保節(jié)能減排角度回答，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中繼續(xù)發(fā)問(wèn)，“Howdoyouprotecttheearthinyourlife？”借助巧妙的疑問(wèn)，能夠快速拉近師生距離。通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)的教學(xué)方法，不僅有助于師生間的有效互動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的好習(xí)慣。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，必須通過(guò)長(zhǎng)期地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力。

四、重視課堂精講精練

在課堂內(nèi)外，初中英語(yǔ)教師切忌沿用傳統(tǒng)的刷題學(xué)習(xí)模式。我們要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何使用，做到舉一反三。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展階段性的總結(jié)，并通過(guò)梳理、對(duì)比、分析，歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并借助自己的方法處理各種語(yǔ)言問(wèn)題，而非但是一味地模仿教師。教師在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能只簡(jiǎn)單傳授教材中的內(nèi)容，要適當(dāng)突出精講部分，注意拓展相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)生受教材限制形成語(yǔ)言定式。教師還應(yīng)選擇多種教學(xué)方法為學(xué)生講解和傳授教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為互動(dòng)教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)，比如：講授“Whatdoyoudoonweekends？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該事先搜集和周末相關(guān)的短語(yǔ)及相關(guān)知識(shí)。通過(guò)多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生從直觀的角度理解相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為一種有效創(chuàng)新的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)模式考慮到教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)造師生互動(dòng)交流環(huán)境和平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究能力，這是提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。英語(yǔ)教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新尋找新的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)揮自主性和積極性的互動(dòng)氛圍，為提高學(xué)生英語(yǔ)能力和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。