開放教育班主任工作評價研究

李偉杰

摘要：班主任是學生成長軌跡的指引者，與學生積極合作和共同成長，為學生開辟新的學習空間，初中教育階段開放教育的有效實施，將是教育改革逐步深化以及班主任自我成長的重要教育混合模式，以學生的自主發展為前提，開放教育班主任工作評價是班主任教育工作效果的反饋，教育的合理評價和對班主任工作管理分析中，探究開放教育班主任工作評價的有效策略，促進教學評的平衡發展。

關鍵詞：開放教育;班主任工作評價;實施策略

前言：開放教育將實現學校之間的協同發展，教育的新模式下，為學生提供良好的學習平臺，班主任服務于學生，加強自身管理以及教育管理中采用一定的評價方式和評價方法，對教育效果進行展示，完成相應工作任務中，班主任融入教育評價體系，為社會以及國家培養全面發展的多能人才。初中階段是學生發展的重要階段，班主任工作評價的有效實施，間接的為學生提供更加良好的學習環境，讓學生在積極參與開放教育中主動學習，創新實踐，提高素質能力，從而支持班主任評價，反饋意見，讓學校教育管理步入快車道。

一、開放教育班主任工作評價的重要性

班主任是合作者，也是執行者，以學生為中心，明確工作評價目標，符合現代化教育實踐方向中，融合多種教育資源，對自身的工作內容做出客觀評價，采用正確的評價方法，科學合理的進行系統性信息整合，指引工作方向，尊重他人評價，實現班主任教育工作的跨越式發展。……