基于高中政治核心素養提升的課堂教學方法研究

王相根

摘要：祖國正走向繁榮富強，民族興旺的道路，而未來祖國發展的力量，就是當前的高中生。培育其政治核心素養，落實立德樹人的任務，發揮課堂德育功能，是當下高中政治教學的重要目標。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學方法

在科學技術持續進步以及社會經濟飛速進展的時代背景之下，對于莘莘學子的培育不再是只重視其課本上的知識，更多的是將教育教學重心轉移到對于學生思想道德以及綜合能力的培育上。在高中階段的學習生活當中，政治這一課程的教育教學主旨在于培育高中生的思想意識，并在時事政治的教育教學過程當中，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。高中政治學科的核心素養主要包含高中生對于政治產生的認同感、理性思維的培育、法治的意識以及公共參與等等多個方面。因此在高中政治老師在實際開展課程教學活動的過程當中，需要對以往的課程教學形式進行進一步的轉變，選用新型教育教學方式，充分激發高中生學習興趣的同時，進一步融入對高中生核心素養的培育。

一、高中政治課堂教學中存在的問題

首先，部分教師的“應試教育”觀念比較嚴重。當前，在高中政治課堂教學中，仍然存在著“應試教育”，部分教師是課堂的主宰，學生在學習、情感等方面處于被動、壓抑的狀態。由于這些教師的教學過程主要是單向傳播，部分學生對政治課并不感興趣，主要是為了應付高考而不得不學。

其次，部分學生的學習主動性較差。在政治課教學中，有些教師沒有責任意識和擔當，只注重知識點的教學，忽視了學生毅力和恒心的培養，使得部分學生缺少自律意識，學習主動性較差，難以集中精力去學習。

最后，部分學生對政治課存在厭學心理。政治課具有一定的特殊性，會涉及很多的理論性知識，一些政治教師在教學中不注重激發學生的學習積極性和主動性，置學生的問題于不顧，也不重視培養學生的學習能力，一味地采用灌輸式教學，理論和實際相脫節，導致學生對政治課產生厭學心理。

二、基于高中政治核心素養提升的課堂教學方法研究

（一）創建情境，激發政治認同

政治課程知識的學習對于高中生而言，是很難進行深刻理解的，并且教學材料當中大量的文字使得高中生更為不愿意進行閱讀學習，致使高中生在上課期間難以保持注意力，認真進行聽講，長此以往會導致高中生學習掉隊以及課程跟不上等等狀況，并且高中政治老師沒有機會在開展課程教學活動的過程當中對高中生進行思想上的培育。所以高中政治老師可以采用情境式教學方式，在實際開展課程教學活動之前可以先讓小學生融入情境當中，促使高中生對接下來需要進行學習的知識內容產生求知欲以及學習興趣。

比方說，高中政治老師在對《民主選舉：投出理性的一票》進行講授的過程當中，課本上的圖片插畫以及文字敘述，并無法使得高中生對這一政治選舉產生進行學習的興趣，反而覺得這是一件極為遙遠的事情，進而致使高中生與政治產生距離。高中政治老師在實際開展教學活動之前可以運用多媒體教學設施為高中生播放有關于村民選舉的視頻，讓高中生在進行觀看的過程當中，對這種選舉方式的利弊比較進行思考。觀看以后高中生會十分激烈地討論選舉過程當中的利弊占比，眾說紛紜。在高中生激昂慷慨的陳述當中，高中政治老師引進這一課的教學內容，引領高中生共同進行學習以及探討、通過這樣的形式在高中生進行學習以及探討的過程當中，達成共識并可以進一步激發高中生對于政治的認同感。

（二）社會活動，提高公共參與力

政治課程教學活動的開展要想得到較為理想的效果，高中政治老師就需要將高中生的學習進一步延伸出去，使得高中生在實際參與社會活動的過程當中，能夠更為深入地對政治課程知識進行學習，對高中生的公共參與能力進行進一步的培育。社會活動的開展主要包含志愿者服務、專題采訪以及社會調查等等，高中政治老師可以根據政治課本當中的內容，選擇最為恰當的社會活動。

比方說，高中政治老師在對《樹立正確的消費觀》進行講授的過程當中，可以引領高中生開展社會調查的活動?？梢宰尭咧猩M行“日常開銷”或者是“餐桌浪費”等等有關的專項調查，將高中生劃分為若干個調查小組，讓每一個調查小組進行有關于消費群體的調查活動，要求高中生在調查以后，進行解析、思考、匯總、總結以及得出結論，并可以針對居民消費的實際狀況，總結編寫出一份有關的調查報告，在調查報告當中得知一些不良消費狀況，能夠促使高中生更為及時地進行更正。而高中生在這樣的活動開展過程當中，不僅可以促進對于公共參與能力的進一步提高，與此同時還可對高中生消費觀的正確樹立起到一個十分積極的重要作用，可以讓高中生加入綠色消費的行列之中去。

（三）師生互動，提升思維高度

教師與學生之間的情感狀態，將會直接影響著高中政治老師以及高中生的上課狀況，順暢的情感交流可以有效促進高中生認真學習的同時，還可以進一步帶動高中政治老師的講課激情。所以在對高中生的法治意識進行培育的過程當中，高中政治老師可以與高中生共同進行學習。

比方說，高中政治老師在對《走進社會主義市場經濟》進行講授的過程當中，可以通過辯論活動使得高中生進行思考以及學習，與此同時高中政治老師也可以參與到其中，成為辯手。辯題名為“游戲制作是否可以抄襲他國手游”，在高中生實際進行辯論的過程當中，通過對自身觀點的辯駁可以應用已經學習過的法律知識進行陳述，在實際進行辯論的過程當中也有助于高中生樹立正確的法制意識。課堂辯論活動的開展，不僅可以有效增加課堂教學的趣味性，與此同時還可以促使高中生更為認真地學習并在輕松愉悅的課堂氣氛當中得到法制意識的進一步鍛煉。

三、結語

在新課程深化改革背景下，高中政治核心素養理念對學生的發展有著重要的影響，使高中階段的學生形成正確、科學的政治觀念，規范學生的道德行為，形成一個良好的習慣。因此，在教學方式上，教師要結合新教學理念，制定合理、高效的教學措施，培養學生的社會參與認知，從而提升學生的政治核心素養。

參考文獻：

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