豐富想象，激發情感

關鍵詞：小學音樂;器樂鑒賞;能力提高

前言：器樂在小學音樂課中占有重要地位，是小學音樂教育體系的重要組成部分之一。對豐富課堂教學內容，創新課堂教學形式，具有重要的意義和價值。因此，作為新時期的小學音樂教師，我們應該與時俱進，把握時代發展規律，提高器樂在教學中的地位，通過器樂豐富學生的音樂體驗，增強學生的音樂感知。

一、設計器樂情境，激活學生興趣

當學生對某事有強烈興趣時，他們會在沒有他人指導的情況下獨立探索。這也充分說明了興趣是學生的一種學習動機。因此，要真正提高學生器樂欣賞能力，興趣是最關鍵的。小學生很好奇，喜歡探索未知[1]。因此，教師應合理利用這一特點，調動學生學習器樂的積極性，創造豐富的器樂課堂情境。首先，充分利用課堂設備，通過電子白板或現場講解為學生提供美好體驗。其次，教師應合理利用課堂教學，精心、巧妙地設計教學方案，使枯燥的課堂“活”起來。最后，教師應創設器樂情境，遵循“循序漸進”的原則，從學生的真實學習情境出發，提高學生器樂學習的質量。

例如，在教《我的朋友Do Re Mi》之前，老師可以用單簧管演奏《七個小兄弟》，以吸引學生的注意力。在這個過程中，教師可以向學生詳細介紹單簧管的歷史背景，幫助學生了解單簧管的外部和內部結構。這種氛圍可以讓學生對它更感興趣。然后，教師要注意器樂的調配，確保每個學生都能在老師的指導下練習單簧管。在課堂中，學生們被要求練習吹奏“Sol la ti”三個音符，學生練習實踐過程中感受到吹奏不同音高時自身氣息力度的變化。從而掌握了吹奏樂器氣息運用的要領，充分調動了學生的學習興趣，同時使學生形成良好的器樂認知能力，感受器樂的魅力。

二、豐富器樂鑒賞，提升鑒賞能力

為了有效地培養學生的器樂欣賞能力，教師有必要豐富器樂欣賞的內容。通過豐富器樂欣賞的內容，學生可以受到美的影響，增強他們的情感體驗。一方面，教師可以利用不同的器樂表演，將情感細膩的作品與器樂欣賞活動結合起來[2]。在教師的積極引導下，學生可以加深對器樂的理解和認識，感受音樂作品中的思想和情感，給學生帶來深刻的學習體驗。另一方面，教師應充分利用器樂表演的方式，激活學生的想象力，通過交流和反饋引導學生真正進入藝術領域，使音樂課堂充滿美感。

例如，在欣賞《微笑波爾卡》時，老師可以使用電子白板播放手風琴獨奏曲《微笑波爾卡》的視頻，并要求學生：“在欣賞的過程中，你可以簡單地談談你的感受和理解。”此時，學生們將仔細聆聽音樂并表達自己的觀點。一些學生說：“我感到很高興。”另一個學生說：“音樂如此活潑，讓我想跳舞。”這樣，通過電子白板介紹《波爾卡》將使學生對作品背景有更深入的了解。同時，在老師的指導下，學生可以真正掌握這首音樂的風格特點和主題內涵。此外，教師還可以播放管弦樂隊演奏的《微笑波爾卡》，并要求學生進行比較：在不同樂器上演奏相同的音樂時，有什么不同？通過這個對比過程，學生的情感和思想在欣賞中得到升華，在器樂表演的對比中形成強烈的感知。

三、開展器樂訓練，挖掘學生潛力

為了讓學生擁有良好的器樂鑒賞能力以及演奏能力，教師應全面開展器樂訓練活動，積極革新教學思想、優化教學手段、創新訓練方式，讓學生能在不斷的實踐中，真正發揮出自身的潛在創造能力，進而形成良好的音樂綜合素養。為此，教師要做出更多的努力，投入更多的精力[3]。一方面器樂訓練的主要目標就是為了讓學生逐漸擁有良好的演奏能力。所以，教師應為學生提供合適的器樂，并教會學生正確的演奏方式，讓學生能通過演繹真正展現出自身的才華，提高自身的修養。另一方面，教師可以鼓勵學生進行實際操作，根據自身掌握的理論知識，利用雙手制作簡單樂器，以此激活學生對器樂的學習熱情，開發學生的智力和能力。

比如，在教學《木瓜恰恰恰》的時候，教師就可以鼓勵學生嘗試利用生活中的素材制作簡單的樂器。這時，有的學生會利用易拉罐裝上沙粒制成沙錘;有的學生將鈴鐺穿成手串鈴;還有的學生用鐵絲制作三角鐵。隨后，教師可以鼓勵學生利用自己制作的樂器共同演繹《木瓜恰恰恰》。

結論：綜上所述，小學音樂教師利用不同類型的器樂輔助音樂教學，可以使課堂內容形式更加豐富，可以為單調、枯燥的音樂課堂注入更加生動的活力，讓整個課堂重新“活”起來。將不同類型的器樂引入課堂，不僅能幫助學生更好地感受音樂旋律，理解音樂的內涵和表達，還能使學生形成良好的音樂欣賞能力，積累更多的音樂學習經驗，提高學生的音樂素質，鼓勵學生感受音樂課的真正魅力、活力，為學生帶來更強烈的影響和感染，使學生得到更好的發展和成長。

參考文獻：

[1]劉溪. 樂曲鑒賞在小學音樂課堂中的運用——以“民族音樂”教學為例[J]. 文化產業，2021，（11）：132-133.

[2]郭丹. 中小學“樂器進課堂”師資培訓的普適性思考——以溫嶺市中小學音樂教師尤克里里培訓為例[J]. 教育觀察，2021，10（07）：59-61.

[3]李俊偉. 新課改下小學音樂鑒賞課教學模式[J]. 黃河之聲，2020，（12）：148.

作者簡介： 郭雯婧 ?性別：女 ? ?民族：漢 ? ? 出生日期：1993年12月30日 ? ?籍貫：河南 ?職務/職稱：音樂教師 ? ?學歷：碩士 ? ?研究方向：民族樂器演奏（古箏）