關(guān)于幼兒園繪本閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

唐云

摘要：在當(dāng)前我國社會對素質(zhì)教育提高重視的作用下，我國教育部門對幼兒園教育提出了更多的教學(xué)需求。對于幼兒教育而言，不僅要培養(yǎng)幼兒的讀書寫字能力，而且要針對幼兒的個(gè)性化發(fā)展，要求教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中，合理的設(shè)計(jì)教育方案，使幼兒能夠融入到教師的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，被教師的教學(xué)方式所吸引，這對于培養(yǎng)幼兒的綜合能力具有著重要意義。在繪本閱讀活動的開展前，教師需要對活動進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，促使繪本閱讀活動能夠順利的開展，同時(shí)使幼兒對繪本閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒可以更好的參與到繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，使幼兒對繪本閱讀中的知識加深理解，提升幼兒的理解能力。因此，本文通過關(guān)于幼兒園繪本閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究進(jìn)行分析，在提升幼兒閱讀教育的同時(shí)，也能夠全面的培養(yǎng)幼兒綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;活動設(shè)計(jì)

前言：幼兒園在開展繪本閱讀活動的過程中，教師則需要針對教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的年齡與個(gè)性化發(fā)展情況，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動模式，使在繪本閱讀活動開展的過程中，促使幼兒能夠積極的參與到繪本閱讀活動當(dāng)中，從而可以有效的培養(yǎng)幼兒語言能力，也能夠全面的提升教師教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，繪本閱讀活動的開展，可以有效的為教師提供全面的教學(xué)思路，使教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，在全面提升教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也可以有效的幫助幼兒掌握更多的知識內(nèi)容，也能夠提升幼兒的綜合素養(yǎng)。因此，本文所研究的內(nèi)容，對關(guān)于幼兒園繪本閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究具有重要意義。

一、組織科普型課堂活動

在當(dāng)前社會的不斷發(fā)展下，幼兒教育已經(jīng)受到了社會的重視，并且各個(gè)地區(qū)對于幼兒的教育也逐漸的提高了重視程度。幼兒教育作為幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于幼兒的未來發(fā)展是具有著十分重要作用的。目前幼兒教育地位在市場中的地位不斷提升，再加上教育事業(yè)的改革，使得幼兒教育教材中的知識內(nèi)容越加的多元化，教師在開展繪本閱讀活動的過程中，所選擇的繪本閱讀內(nèi)容也逐漸的增多。因此，教師在開展繪本閱讀活動的過程中，可以進(jìn)一步的對活動模式進(jìn)行優(yōu)化，在開展活動的過程中，教師可以選擇一些科普類的繪本閱讀文章，并以科普作為教學(xué)目的，并合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的繪本閱讀活動。例如，在繪本教學(xué)活動的過程中，可以有效的展開光影分析教育。在日常的生活中，光在人們的生活中是一直存在的，教師可以通過光的教學(xué)，對光進(jìn)行分析，使幼兒能夠?qū)υ诠獾闹鄙湟约胺瓷涞忍匦杂兴私猓處熞部梢栽诮虒W(xué)的過程中，為幼兒制作彩虹，使繪本閱讀活動增加一些趣味性，并且使幼兒對科學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。從而教師則可以有效的收集一些關(guān)于科普的相關(guān)繪本知識內(nèi)容，加以對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在對繪本進(jìn)行閱讀的過程中，能夠了解到更多的科學(xué)知識，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對生活的感知力。科普性繪本閱讀教學(xué)活動的開展，也進(jìn)一步提升了幼兒的思維能力，使幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，也能夠使幼兒對科學(xué)知識有所了解。

二、創(chuàng)建活動小組

由于幼兒還處于發(fā)展的階段，在思維上的差距相對較小，但是每一位幼兒的天賦是不同的，這就需要教師在開展繪本閱讀活動的過程中，創(chuàng)設(shè)合作小組，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過教師的引導(dǎo)，在小組學(xué)習(xí)中，多加的對繪本閱讀知識進(jìn)行討論，教師也需要針對不同的繪本閱讀內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動。

例如，教師為幼兒選擇了《愛心樹》繪本閱讀教材，作為活動中的主要閱讀研究對象。在開展繪本閱讀活動前，對幼兒的個(gè)性化進(jìn)行分析，如果有些幼兒在活動中比較喜歡畫畫，那么就可以將喜歡畫畫的幼兒分別進(jìn)行分組，如果一些幼兒在活動中比較喜歡跳舞，那么教師則會根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容，為幼兒合理的安排音樂以及舞蹈等。教師分別將不同的幼兒進(jìn)行分組，使每一個(gè)小組都具備一定的綜合能力，并使幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行繪本閱讀、繪本畫畫以及繪本舞蹈等，這也全面的實(shí)現(xiàn)了繪本教學(xué)活動的開展。

三、結(jié)合教材設(shè)計(jì)教育活動

在開展繪本閱讀活動的過程中，教師可以有效的通過教材知識內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)活動方案，例如，在《橋》的繪本閱讀內(nèi)容中，教師則可以有效的選擇額不同種活動開展形式，使幼兒能夠在閱讀的過程中，對教學(xué)知識進(jìn)行全面的補(bǔ)充，教師也可以利用樂高玩具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在對繪本進(jìn)行閱讀的過程中，在教師的引導(dǎo)下，使幼兒能夠?qū)虻南嚓P(guān)知識有所了解，在此過程中，為了有效的提升教學(xué)質(zhì)量，教師則利用樂高玩具，使幼兒在對橋有所認(rèn)知的程度上，對橋進(jìn)行搭建，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力。在該繪本閱讀活動的模式下，幼兒不僅對橋的知識有所了解，而且幼兒在進(jìn)行閱讀活動的過程中，也能夠使教學(xué)氛圍變得十分愉快，這對于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用。

四、開展趣味性繪本閱讀活動

在幼兒成長的階段中，幼兒園為了能夠培養(yǎng)幼兒綜合能力，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，盡可能使幼兒對教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了能夠有效的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師在開展繪本閱讀活動的過程中，逐漸的采用了不同中活動方式，例如，魔術(shù)教學(xué)方式。幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，能夠?qū)L本中的知識內(nèi)容有所了解，隨后教師則需要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，為了能夠更加的吸引幼兒的注意力，教師則針對繪本閱讀內(nèi)容，合理的選擇魔術(shù)類型，并為幼兒表演相應(yīng)的魔術(shù)，在吸引幼兒注意力的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒的理解能力。

結(jié)束語：教師在開展繪本閱讀活動的過程中，需要繪本閱讀活動記性全面的設(shè)計(jì)，并針對幼兒的個(gè)性化發(fā)展，合理采用不同種教學(xué)方式，使幼兒在繪本閱讀的過程中，能夠有效的提升幼兒繪本閱讀能力以及繪本意識。合理的開展繪本閱讀教學(xué)活動，可以使幼兒在繪本中，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，提升幼兒的思維創(chuàng)新能力，幫助幼兒身心全面的健康發(fā)展，并為幼兒未來的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

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